<p class="ql-block"> 风有信，花正艳。缤纷的五月，明媚的阳光。为进一步践行新课标理念，有效落实 “双减”政策，深入推进智慧课堂教学，促进学生自主发展，兆麟小学青年教师汇报课活动继续进行。青年教师深钻教材，反复打磨，相互交流，可谓是：节节有亮点，课课益纷呈。</p> 群策群力 建言献策 <p class="ql-block"> 为打磨出一堂高质量的展示课，六年组的师们充分发挥团队力量，群策群力对青年教师进行指导，为展示课建言献策。</p> 勤于钻研 精于备课 <p class="ql-block"> 在历时半个月的备课过程中，两位老师五次试讲，学年组教师五次研讨，经五次修改，才形成最后的教案。</p><p class="ql-block"> “一课五研”，为教师搭建互动、展示的平台，为教师之间的互动，伙伴式的合作，切磋教学技能提供了环境。</p> 精彩课堂 展现风采 <p class="ql-block">授课教师：刘壮</p><p class="ql-block">授课题目：《两小儿辩日》</p><p class="ql-block">教学设计亮点：</p><p class="ql-block">《两小儿辩日》是一篇文言文。围绕本课的教学目标，刘壮老师设计了四个板块。板块一：揭示辩斗，板块二:梳理辩斗，板块三：还原辩斗，板块四：多元思辩。</p><p class="ql-block">在板块二:梳理辩斗过程中，教师通过自由读、指名读、抽签读、合作读、配乐读等多种形式朗读，指导学生读正确，读好文言文的节奏。“书读百遍，而义自现。”语文是读出来的。这里的多次读文，潜移默化中，为下面的理解文意做好了坚实的铺垫。</p><p class="ql-block">在板块三：还原辩斗中，教师设计初次辩斗，练习辩斗，师生辩斗这样几个环节，让学生感受辩斗之趣。这个板块，教师紧扣“体会文章是怎样用具体事例说明观点”的语文要素，要求学生通过辩斗，边辩边找，找出两小儿各自争辩的观点及相应的依据，从而引导学生深入理解文本，探究文本的内涵，使语文要素更好的落地。</p> <p class="ql-block">授课教师:王杰</p><p class="ql-block">授课题目:《真理诞生于一百个问号之后》</p><p class="ql-block">教学亮点:</p><p class="ql-block">1、抓关键词句，品读感悟。</p><p class="ql-block">一堂课不可能做到面面俱到。因此教师有所取舍，在引导学生发现三个事例的共同点这一环节，重点引导学生品词析句，抓住哪句话、哪个词来体会科学家的发明与创造得益于他们对真理的不懈追求这一共同点。</p><p class="ql-block">2、运用表格，条理清晰。</p><p class="ql-block">为了让学生能更直观地感悟三个事例，灵活地运用了表格的形式，使三个事例一目了然，并引导学生发现规律，三个事例都是先写观察发现，再写提出问题，最后写找到真理，这样条理清晰，便于学生理解。</p><p class="ql-block">3、关注表达，落实语文要素。</p><p class="ql-block">在学生明确每个事例的叙述顺序后，教师引导学生思考作者为什么要采用这种顺序来介绍三个事例，课文主要观点的表述顺序又是怎样的？学生通过比较观点与事例，发现事例的表述结构与观点的表述方式是一致的，学生自然而然感悟到课文列举的事例与观点之间的关联性，从而更好地体会文章是怎样用具体的事例来说明观点的。</p> 研讨反思 深耕教材 <p class="ql-block"> 教有所获，研有所得。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教师要上出一堂真正意义上的好课，其实是一个不断否定，不断完善，“众里寻她千百度”的过程，是一个反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地的过程。</span>在这样反复听课、评课、研课、磨课中，教师观摩反思，参与研讨的同时，也使自己的教学实践有了一次全新的洗礼，通过这种互动交流，促进了教师们教学能力的不断提高。</p><p class="ql-block"> 风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。相信在麟园这个优秀的大集体里，在学校多元化的培养路径下，青年教师能将继承与发扬深耕教学，提升教学能力，在专业成长的道路上步履坚实，走的更快，更远！</p> <p class="ql-block">图文:六年组</p><p class="ql-block">编辑：杨航</p><p class="ql-block">审核：苏晶</p>