<p class="ql-block" style="text-align: center;">镇巴中学思政学科建设组·初心社 李倩</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2023年5月14日，根据中央组织部、教育部等开展的教育人才“组团式”帮扶工作安排，教育部“组团式”帮扶专家顾问江苏省南菁高级中学党委书记、校长杨培明等一行六位专家来我校开展教育人才“组团式”帮扶调研工作，其中南菁高级中学党政办陈文明主任指导了我校思政课的听评研活动，并对我们思政教师的专业发展提出了宝贵的建议。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在这一次的帮扶调研活动中，我有幸参与其中，并上了一堂公开课，陈文明主任和高一全体思政教师参与了此次听评课活动。陈文明主任是无锡市教学能手、无锡市优秀教育工作者、同时也是一名高级教师，能得到一位优秀前辈的指导和建议，我真的倍感荣幸。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次公开课的内容为《民族区域自治制度》，为更好地落实学科核心素养，我采用了议题式教学法，分为一个总议题和两个分议题，在教育教学活动设计中，我将两个议题的内容进行了整合，加上视频的导入和恰当的问题设计，取得了较好的教学效果。但细细复盘也会发现，有很多细节方面处理的不是很好，需要进一步的修改和完善。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在公开课结束后，陈文明主任和高一政治组的所有成员在自强楼一楼备课室立即进行了评课。先是我对本节课的整体思路进行了阐述以及反思，然后徐梅老师和李祥德老师对我的课进行了点评，徐老师指出本节课的亮点在于将小字部分和正文进行了结合，但存在课堂容量有点大的问题，需要再做调整；李老师在肯定了本节课的教学设计及方法的同时也提出了中肯的建议，可以将主权部分知识也结合起来使学生增加对这一部分知识的了解。最后，陈文明主任对本节课提出了一些可行性的指导建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.导入部分可以立足镇巴县实际情况进行调查研究，学校有多少学生是汉族、多少学生是少数民族，由此引入本节课内容的学习，进一步将所学知识与实际情况相结合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.导入部分也可以从此次中央组织部、教育部等开展的教育人才“组团式”帮扶工作，江苏帮扶陕西即东部帮扶西部这一实际开展的工作出发，由此引入本节课内容的学习，既让学生感受到国家对教育的重视也能增进对知识的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.对于议题式教学，需要有更多的探索，议题不是问题，这是一种全新的教学方式，要在教育教学过程中不断的调整，使其适应学情，从而更好发挥这一教学方式的作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.在思政课教育教学过程中，要深入挖掘身边的教育教学资源，进行多样的情景创设，将思政课的说理教育与启发式教学相融合，更好彰显思政课的育人价值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.要通过思政课堂体现学生的思维张力，增强思政教学思维品质，提升学生的思维能力。在设计课堂问题时，要尽可能多的设计具有思辨性的问题，要考虑该问题是否有思辨价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相聚的时间总是短暂的，虽然这次交流的时间不是很长但是使我校思政教师们都获益匪浅。在此，很感谢中央组织部，教育部等开展的这一帮扶项目，给我校的思政教师送来了琼浆玉露，让我们能够继续精神抖擞的奋战在教学的第一线。</p><p class="ql-block"><br></p>