<p class="ql-block"> 2023年5月16日，汝南县冯宁小学数学工作室全体成员在线上进行一场基于张齐华老师《千以内数的认识》的课例分析的教研活动。</p> 找一找 <p class="ql-block"> 张老师先是让学生在上课之前搜集素材，在课堂上让学生来向大家介绍自己找到的千以内的数，并自由发言汇报素材。让学生去主动地发现原来千以内的数就在他们身边，感受到数学与生活的紧密联系。
</p><p class="ql-block"><br></p> 摆一摆 <p class="ql-block"> 借助小棒、小方格、计数器，组织小组活动，放手让孩子们自己去发现新的知识，让学生用自己喜欢的方式表示自己对数的不同的理解，并分别展示学生的成果。引导学生发现，同样五颗珠子，摆在不同的数位上，也是各不相同的。</p><p class="ql-block"><br></p> 拨一拨 <p class="ql-block"> 张老师借助计数器数数的活动，让学生们发现并感受不同数数方法的优势，逐一突破接近整百，接近整十的数，让学生在数数中体会十进制计数法的原理即个位满十向十位进一，十位满十向百位进一等道理。</p><p class="ql-block"><br></p> 数一数 <p class="ql-block"> 张老师创设了“数方块”的情景，通过课件逐一出示：从1个小方块变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个小方块的直观演示，既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，让学生在头脑中建立清晰的个、十、百、千的影像，渗透了十进制数之间的进率，重难点落实到位。</p> 比一比 <p class="ql-block"> 张老师将450这个数字和楼房的高度、小朋友跳绳的个数、下岗工人的收入分别联系起来，让学生在对比、交流、冲突的过程中体会到同一个数在具体生活画面联系时，带来的感受是完全不同的，进一步发展学生的数感。
</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 回顾总结 <p class="ql-block"> 在这堂课的尾声，张老师带领学生回顾了整个学习的过程－－“找一找”、“摆一摆”、“拨一拨”、“数一数”、“比一比”。在黑板上画出了知识的大树，聚焦核心概念，将本节课的知识结构化、系统化，给孩子们留下深刻的印象，为构建完整的知识体系打下牢牢的基础。
</p><p class="ql-block"><br></p> 冯宁老师 <p class="ql-block"> 从张齐华老师这节课中，了解到今天要从以下几方面突破：1、在新旧知识“关联处”设置关键问题。2、在学生里困惑处设计关键问题。3、在新知学习的关键处设置关键问题。教育不是简单告诉单向的灌输……</p> 王留娜老师 <p class="ql-block"> 整节课，课堂氛围好，气氛活跃。师生，生生间形成了良好的互动，效果很好。数学源于生活，生活中又充满着数学，充分体验“以学生的发展为本的教学理念，认识千以内的数，建立计数单位”千的概念，注重数感的培养。</p> 李学广老师 <p class="ql-block"> 张齐华老师对整个课堂环节的设计流畅自然，环节安排干净利率。从已有只是，已有经验出发，组织学生环节安排干净利落，让学生独立动笔进行交流，充分考虑已有经验。</p> <p class="ql-block"> 学习数学并不只是简单的学习知识，当我们把它和我们具体生活画面联系在一起时，你会发现每个数都是鲜活的，每个数都能给我们带来很特别的感受。</p>