<p class="ql-block"> 有幸参加承德市小学科学优质课展评活动，各位老师的授课各具特色，结构巧妙，让人受益匪浅，让我意识到终身学习的重要性，在听课过程中我有以下感悟。</p> 一、注重探究实践 <p class="ql-block"> 科学课要注重探究实践，注重学生科学素养的培养，在进行教学设计要依据科学观念，科学思维，探究实践，态度责任这四个目标来实施。这是上好科学课的前提，在此基础上再进行创新和拓展。</p> 二、构建科学观念 <p class="ql-block"> 在科学课堂中要注重证据意识的培养，引领学生在分析比较中构建科学观念，发现科学规律。尤其是在实验课中，老师要让学生动手做，在做之前明确要做什么，在做的过程中明确为什么这样做，知道要观察什么，让学生边做边思考边记录。教师还要注重实验数据的收集，让学生归纳和比较。比如在《气温的变化》这一课，收集一天中不同时间的气温让学生分析比较，得出一天中气温最高和气温最低的时刻，还可以用曲线图呈现几天的气温，气温之间的关系一目了然。再比如《风的形成》一课，学生观察实验现象，及时记录在实验单中。</p><p class="ql-block"> 在分析数据时，要深入具体，教师不要着急去引导学生，鼓励学生说明白说完整，同时提醒其他学生要学会倾听，并且补充。老师要学会等待，给学生多一些思考的空间，多关注学生的个性发展。</p> 三、注重科学思维 <p class="ql-block"> 要注重科学思维的培养。学习的关键是思考，教学的核心是思维。对学生学习思维的培养要有迹可循，在提出问题，设计方案，动手实验，分析交流，拓展应用等过程中，每一个环节都要注重培养学生的科学思维。可以用问题驱动学生，要关注学生生活的世界，从生活中的现象入手引导学生主动思考，帮学生创立思维。比如《描述方向》学校的教学楼在什么方向，老师在报告厅的什么位置，由于学生的位置不同，描述也不相同，引发学生思维矛盾，激发起探究的兴趣。</p> 四、注重做思共生 <p class="ql-block"> 课堂上要做到做思共生。既要关注到学生动手做，又要关注学生动脑思考。主要体现在实验课中，学生提出假设要有所依据，《风的形成》这课中，让学生猜测热空气流动方向，同时要让学生答出这样猜测的依据。在设计实验方案时候引导学生自主设计，通过交流，同学补充完善，修订完整的计划。实验方案是一个预想的过程，在制定方案的过程中，学生就已经形成一个完整的思维过程了。在此过程中老师可以恰当引导，点拨追问，发展学生的深度思维。比如在《气温的变化》这课，测温计示数不停移动，学生无法准确读数，这时教师及时追问“为什么读不出数”，用错误的方法引导学生正确使用测温计，及时追问和点拨发展学生的深度思维。</p><p class="ql-block"> 在实验过程中要给学生较大的空间，让学生自己探究，思考，不要一问一答，老师给予过多的提示，或者在提问中蕴含答案，给学生留出独立思考的空间。</p> 五、课前充分准备 <p class="ql-block"> 备课充分准备。无论是实验课还是资料课都需要教师课前充分准备，实验材料或者让学生提前查阅资料。比如《风的形成》一课，教师准备的旋转木马有部分遮挡，便于学生观察，再比如《浩瀚的宇宙》一课，提前准备材料让学生制作银河系，提前做好河外星系图册课上进行展示。《中国高铁》一课教师提前安排搜集资料的任务。在安排搜集资料的任务时，任务要求要明确具体。比如在《太阳系》这课中老师要求画出太阳系各个成员的位置关系，标清楚天体名称，也可以用不同颜色区分，要求清楚明确。</p> <p class="ql-block"> 通过五天的听课学习，我深刻感受到上好一节课真的非常不易，需要熟读科学课程标准，认真分析教材，了解学生学情，明确教学目标，围绕核心概念设计以学生为主的教学活动，以探究为主进行学习，真正能做到培养学生的科学素养。教育是条漫长的道路，只有不忘初心，上下求索。追逐光，才能接近光。</p>