精研新课标赋能新课堂重建新教学——锡市第十四小学教师赴呼市参加全国小学语文名师课堂教学观摩研讨活动

季月如涂-

青山流云始墨画，春暖花开蝶曼来。为探索核心素养与学科实践导向的课堂教学新样态，为更加深入研究新课标，开拓课堂教学的有效途径，从而更好地提升教学质量，2023年5月13-14日，锡市第十四小学选派六名语文教师参加为期两天的小学语文名师教学观摩活动。 　　不同的教学风格，不同的教艺呈现，不同的流派名师，一样的神采飞扬，一样的精彩展示，让我们一起聆听来自语文的天籁之音，一起品味来自语文的润泽香甜，一起观赏来自语文的曼妙婀娜…… 丁雪飞《花钟》《挑战性学习任务的设计与落实》 　　丁雪飞老师执教的是三年级语文上册《花钟》，在课堂中，丁老师通过进阶式任务群建构课堂，巧设支架适时引导，学生“自主合作”活动呈现了互学提升的和美课堂。 接着，丁老师又结合具体课例，分享了《挑战性学习任务的设计与落实》的讲座。使我们明晰了设计挑战性学习任务的注意点：一是聚焦要素。落实单元语文要素是统编语文教材的教学关键，挑战性学习任务要致力于单元语文要素的落地；二是指向表达。注重读写结合，强化学以致用，在语言文字的运用中激活学生的创造力，培育学生的核心素养；三是体现进阶。要注意任务与任务之间的关联，按照学生的认知规律设计若干个挑战性学习任务，让学生经历学习的过程，体现学习的发展性；四是设计支架。最近发展区（挑战区）的学习任务必须要有合适的脚手架的支撑，力戒徒有虚名的“任务”或“活动”。精心设计学习支架，才能发挥挑战性任务的价值，助力学生的自主学习。 吴建英《长大做个好爷爷》《把阅读当做大事来抓——“全景式”阅读课程的研发与实施》 　　来自南通市海门区的特级教师吴建英老师展示了一节题为《长大做个好爷爷》的绘本阅读教学。从轻松愉悦到入情入境，泪水盈眶，她用分段讲述的方式带着孩子们经历了故事情感的变化，让学生感悟了爱的美好与传递，认识到了生命就像一件珍贵的礼物，要倍加珍惜。 　　吴建英老师在《把阅读当做大事来抓——“全景式”阅读课程的研发与实施》讲座中，强调了“要把读书作为一件大事来抓”。未来，阅读是一切学科最重要的基础。对于学生而言，智力启蒙最重要的手段就是阅读，它是一种“乘法”手段，可以让儿童的聪慧以几何极速递增。培养学生养成阅读的兴趣和习惯，是发展学生学习主动性和创造性的重要途径。 学生在阅读中回味并感悟文学的语言美、形象美、情感美、意蕴美之时，其审美鉴赏能力、文学感悟能力、语言表达能力、联想扩展能力等均能得到提升。 黄吉鸿《挑山工》《小学语文作业设计优化思考》 省特级教师黄吉鸿老师带领孩子走进冯骥才的《挑山工》，把目光聚焦到平凡人身上，去发现平凡人的“闪光点”，感受挑山工的品质。黄老师以对挑山工的外貌描写、动作描写和语言描写为课堂学习活动的内容，带领孩子们不断深入体会人物品格。整堂课，黄老师都紧扣单元主线任务，注重孩子的方法习得和创意表达，促进了孩子们语文素养的提升。 在随后的讲座中，黄老师用幽默风趣的语言和贴近实际的课例，从三个方面进行了详细阐述，要多一些大学科、大阅读观念；多布置一些学科阅读的任务；阅读不单是语文学科的事情，所有学科都应注重及培养孩子的阅读习惯。 曹爱卫《海底世界》《任务群视域下单元整组教学》 　　曹爱卫老师讲授的是三年级课程《海底世界》，本课以做“海底世界”小小介绍员导入，让孩子们懂得如何成为一个合格的介绍员之后，进行了三个学习活动，循序渐进的引导孩子们明白介绍是一种特殊的说话方式。授课结束后，曹老师开展了以《任务群视域下单元整组教学》为主题的讲座，详细的解读了语文核心素养与任务群的具体概念，使在场的老师受益匪浅。 孟强《神州谣》《魅力语文的“三有”追求及实践创新》 　　孟强老师执教的是二年级课文《神州谣》，以音乐激情导入，移情入课，激发学生对课文的兴趣。对于生字的识记方法以“组串式教学”“歌诀化教学”为我们做了非常出色的示范。在教学“州”字的过程中，以观察字形，解读字理，对比理解，指导书写几个层面设计了渐进式的系列学习任务。之后欣赏祖国的大好河山，创编北京谣，学以致用。他以“大气而精致，扎实而灵动”的教学风格，呈现出“情趣浓厚、底蕴深厚”的教学特色。 课后，孟老师进行了《魅力语文的“三有”追求及实践创新》的讲座。孟老师详尽讲解了“三度进阶法”即有用、有味、有魂，通过具体事例阐述学语文从有用到追求有魂的能力的培养，发人深省，引人深思。 于松建《军神》《核心素养导向下的课例研究》 　　北京市十大青年名师于松建老师为我们带来《军神》一课。于老师以回忆录为引，带动着孩子们找到印象深刻的情节，用pk的形式让孩子们自己讲出这个故事，完成教学目标，他那风趣幽默的语言不仅吸引着学生们，也感染了所有听课的老师，让我们积极融入课堂之中。 之后，于老师以《核心素养导向下的课例研究》为题做专题讲座。他用《鲁滨逊漂流记》的课例，说明用真实情境把文本与生活对接才是吸引学生获得积极体验的学习活动；从典型经验的事实中抽象出一般规律，再迁移到现实世界解决非典型的问题，才是实现知识、经验最高层次的“高通路迁移”。他又用《金华的双龙洞》课例，引导老师们关注教材课后题的提示，读懂教材编者的匠心，就会知道“统编教材很好用”。他多次强调应该以真实的语言情境为抓手培养学生的思维能力、表达能力等综合素养。 　　名师们精雕细琢的课堂和追求教学本真的精神给大家留下深刻印象。 　　“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”呼市此行，时短意长，观摩专家课例，聆听专家讲座，明晰专家对新课标理念的解读；深悟新课标教育理念在课堂中的精准落实，让我们真切地感受到:心之所向，行之所致，学无止境。岁月静好，成长在即。十四小学的教师们也将在名师的引领下携手并进，砥砺前行，去收获一路芬芳。