“豫见”贞元 幸福从此发生——临邑县崇文小学参加2023新教育写作专题研讨会纪实

刚好

　　2023年5月12日——13日，山东省临邑县师范附属小学崇文校区佟化玮校长、王晓燕老师、郭文静老师、刚锐老师一行四人赴八朝古都开封，贞元学校，参加2023年新教育写作专题研讨会，开启了一段基于学科写作的思维碰撞之旅。

　　中国陶行知研究会副会长，江苏昌明基金会理事长，翔宇教育集团总校长，苏州市新教育研究院名誉院长卢志文先生；中国教育协会，家庭教育专业委员会秘书长，苏州市新教育研究会常务副院长陈东强先生；中国陶行知研究会，新教育分会秘书长，苏州市新教育研究院办公室主任杜涛先生；苏州市新教育研究院执行主任林忠玲先生；苏州大学高等教育学博士，新教育网络学校学习中心执行主任郝晓东先生；新教育K12卓越课程中心负责人，开封市贞元学校校长王志江先生。省内外教育管理部门，多所学校的领导专家以及教师，一并莅临本次研讨会。

　　在上午的研讨会上，中国陶行知研究会副会长、江苏昌明教育基金会理事长、翔宇教育集团总校长、苏州市新教育研究院名誉院长卢志文先生作为嘉宾致辞，带来了朱永新老师和新教育前辈们对贞元的祝贺，重申本次活动承载的使命。

　　接着，贞元学校王志江校长、张春燕副校长和武俊梅老师分别做了专题演讲，苏州市新教育研究院研究中心执行主任林忠玲对三个讲座做了点评《让知识生活与生命共勉》。

　　江子校长从三个方面整体阐释了贞元学校学科课程写作的施行方法，即：1—我们为什么需要写作？2—在“课程—写作”中，实现生命的自我超越。3—读思写，新教育人的新生活。通过江子校长讲解，我们了解了贞元学校小学语文、数学、英语、科学，中学历史政治等不同学科的写作金字塔、不同学段的学科写作倾向，艺术写作的思路，k12读写课程树等行之有效的学科写作思路，了解了贞元学校教师一周共读安排，当看到一个小朋友周末两天写了6篇论文，两万字的写作量并乐在其中时，不禁震惊于贞元学校对学生学科写作教育的影响力！我看到了贞元师生在这里正在过一种新教育人的新生活！虽然充满劳绩，却也诗意的栖居在大地之上！

　　橄榄树教室的语文老师张春燕带来《回到母语的家园——一段从古典诗词到儒家经典的浩荡旅程》的分享，她梳理了贞元k12卓越课程从小学中段《栖息在农历的天空下——中国古典诗词、节日节气、文化之旅》的晨诵诗歌，到小学高段李杜苏陶诗人专题，再到《世说新语》《孔子世家》《仲尼弟子列传》《论语》等经典大课程的穿越之旅。她说，我们是从五千年母语血脉中长出来的，带着爱和力量，用写作和真实的行动，去创造我们都期待的更美好的未来的孩子！春燕老师的分享中有很多动人的地方，这种动人是因为穿越时间的成长，真正活出来的动人，每一首歌曲都让人驻足不肯迈步，深入灵魂，每一首诗，每一首歌，每一段字里行间都有血肉的交融，时光的深邃与生命的丰盈。

　　贞元学校副校长River教室的武俊梅老师分享的《向光生长——初中语文单元教学写作探索》，她认为写作是情感的表达，是理性的涌现，也是生命不断的觉醒和更新。生命总是在语言中存在，我们的生命总是被语言、被传统文化所捏塑，我们是语言的承载者。孩子们正是在语言中理解人之为人存在之真理，理解我们中国文化经典存在之真理，被这样伟大的经典捏塑，找到我们的精神血脉之根。但同时，每一个生命都是自由的，我们也是语言的创造者。此刻孩子们的写作，是基于当下的，更是朝向未来的。他们的生命在观念建构中生长，对自我生命的认知在文化的体认中生长。这一切都向着光，那束不断指向人之为人超越性的光，通过写作，被年轻的生命，被每一天充满劳绩，又诗意栖居的我们——接续、见证、并努力朝向创造！

　　什么是真正的志向？依天赋和热爱选择职业，达成使命，对逐物和主一关系的辨证。当我听到辛巴同学如此深刻的关于“志向”的理解时，内心不禁为之一颤！

　　苏州市新教育研究院研究中心执行主任林忠玲点评到：今天我们来到了贞元学校现场，我们似乎看到了我们江子校长和他的一群追梦人，已经把我们想要的那个乌托邦建设成了可知、可感的一个贞元学校。大家刚才看了教室，看到孩子们一张张生动的脸，好像这就是我们最想要的理想教育的模式。

贞元写作可能带给我们什么？我最深刻的印象是踞母语之基，培生命之根，守立人之本。写作有三重境界，第一层找到从零乱到有序的规律；第二层次是发现从冰冷到炽热的情趣；第三层次省悟从生存到存在的意义。贞元的一个词非常有意思，叫“捏塑”，我第一次听这个词，这个词很有意思，很有画面感，你闭上眼睛就能看到老师们在干什么。

　　在下午的研讨会上，由贞元学校的柳晓明、李倩楠老师联合分享的《看见童心——小学低段母语读写探索》的演讲结束了语文学科写作的演讲分享。接下来就是数学学科写作的分享，分别是由贞元学校的毛俊娜、赵俊杰和宋亚男三位老师带来各自在数学学科写作中的探索以及在学习和开发贞元数学课程中获得的对生命和教育更为本质的理解与兴奋。最后是由常州市武进区星河实验小学教育集团总校长庄惠芬带来的视频分享《数学写作为儿童学习插上翅膀》。

　　贞元学校小飞鱼教室柳晓明、李倩楠老师分享的《看见童心——小学低段母语读写探索》，向大家分享了他们在教室里跟儿童读写探索的生活。晓明老师认为要读懂儿童，架起通向儿童内心世界的桥梁——读写绘，守护儿童的丰盈心灵以及与生俱来的好奇心，期待获得理解他们，走进童心世界的机会，与他们一起生长，过幸福完整的教育生活。倩楠老师说，儿童天生就是诗人，他们对这个世界有着最独特的思考与感受。在不断打开感官与自然的交互过程中，他们探索着宇宙万事万物的奥秘和神奇。我们该如何帮助儿童将这份弥足珍贵的好奇与其自身和谐发展，帮助儿童进一步打开感官与自然友好互动呢？如何启发儿童，用诗歌的语言把他们对这个世界的感受一一描摹呢？

　　贞元学校小贝壳教室数学老师毛俊娜分享了《写作是通往教育幸福的道路吗？——小学数学写作探索》，她尝试着从生活，成长，创造的角度来梳理自己的写作历程。她认为写作的价值，应该不止在于记录，也是在寻找，在向内思考并不断创造。那么何为幸福完成的教育生活呢？其实就是我们是否有勇气开启一段与之前完全不同的新的教育之旅；是否有勇气在这条路上以日以年，向内求己，不断发展；是否有勇气带着孩子们一起不断地发明，不断地创造。写作，为我们提供了一条通往幸福完整的教育生活之路。

　　贞元学校橄榄树教室数学老师赵俊杰分享了《数学就是发明创造——勾股定理建构历程中的数学写作》的演讲，她认为数学就是发明创造——用“问题”串起小论文中散落的珍珠，用“典型认知冲突”挖掘小论文中的宝藏，让孩子头脑中的数学观念拥有强大的生命力量，不断去探索未知，创造数学！

　　贞元学校River教室数学老师宋亚男分享了《探寻理性之光——围绕问题的数学论文写作探索》的演讲。她认为数学并不是一套由抽象符号组成的客观知识系统，因为数学并不像客观的岩石一样存在于自然界之中，它是人类创造发明的产物。那么，我们学习数学的方式也应该由我们自己创造发明出来，而不仅仅停留在做题上，背概念上。作为老师的我们，就需要引导孩子像数学家一样去创造数学，发明数学。孩子们在创造发明的过程中，一定会有豁然开朗的兴奋与激动，也会有失败后的沮丧，也会有获得成功的成就感。也就是说孩子的数学学习过程就是充满了情感变化的一趟旅程，有了情感变化，便有了最初的写作意义。但是，数学写作不能仅仅停留在情感层的表达，因为它不够本质，与数学学习联系不够紧密。所以我们需要将数学写作从情感层的表达上升到观点的表达，理性之思，存在之真理上。从这个层面讲，数学写作就显得十分重要了。

　　庄惠芬校长从数学写作的价值、数学写作的类型、如何知道孩子的数学写作以及如何分享孩子的数学写作四个方面来分享。

　　晚餐之后，与会嘉宾观看了贞元学校每周一次的“小桥音乐会”。从学前到九年级，从稚嫩的蒙童到卓然的少年，活泼泼的生命从种子到小树生长着，一切都是课程与生命交融的的自然呈现，都是生命的被看见。

　　2023年5月13日，进入新教育学科写作专题研讨会的第二天。

　　在正式会议开始之前，一个小小的插曲引发了会议室的欢声阵阵。由学生组成的记者社团来到会议室来采访与会嘉宾陈东强院长和郝晓东主任，嘉宾们非常热情地回应着孩子们的采访，还有老师主动扫码“闻灯社”，孩子们身穿社团的文化衫，秒变行走的二维码。

　　Rainbow教室带来的吉他弹唱《One Day》，孩子们说因为她们喜欢这首歌里传递的能量。

　　演讲分享环节共有五位老师进行了分享，首先给大家分享的是英语组学科写作。

　　第一位是五年级英语教师王清灵的《追求意义的英语写作教学设计——以小学高段写作实践为例》，她说，原来英语写作也可以这样发生！或者它本来就应该如此，不是孤立于儿童的生命和生活、孤立于其它学科，而是综合整全的呈现；不是刻意，而是自然兴发；不是僵死的单词或者句法，而是鲜活而热烈的生命。我们正在做的事情，是希望能够看到根植于课程中的英语写作如何获得真正的意义，从而作用于一个个鲜活的生命。也让作为英语老师的我们，在面对时代的挑战下，能够真正带给这些生命一些有意义的东西，而不仅仅是他们身边的一个个随时可以被人工智能取代的行走的词典。

　　第二位是初中英语教师冯丽带来的《为青春的生命寻找榜样——以传记课程为例谈初中英语写作探索》，她认为英语传记课程就是为青春的生命寻找榜样——用伟大人物的传记故事丰富孩子们的英语学习，用戏剧和写作点燃孩子们的热情，用伟大人物的精神力量滋养孩子们的青春生命。

　　第三位是贞元英语课程联合开发者冷莉莉老师的《英语教学中，如何以读促写? ——以整本书读写教学为例》演讲，她说，阅读和写作就像一条双股绳，不可分离。没有阅读的写作就像没有源头的死水，没有写作的阅读就像蜻蜓点水。只有两者并行，相辅相成，写作才能水到渠成。

　　第四位是初中历史教师刘俊平，他的演讲是《广阔天地，大有可为——初中历史写作的探索》，是的，历史的广阔天地在于深度写作。写作之先，是教师重组教材，以历史人物为中心设计课程，以此激发学生的兴趣，并基于核心大问题的讨论进入历史深处。穿越课程后，三位学生将以演讲的形式，分享自己对以下问题的思考：国家层面，秦始皇有着怎样的创造和困局？班级层面，如何践行民主生活？近代的林则徐寻求变革，又遭遇了怎样的难题？

　　第五位学科写作分享者是贞元科学老师石星星的演讲《一场关于生命的超越之旅——科学课程的读写探索》，星星老师的科学课程展示的是从小学中段到初中的科学学习，引导孩子们用科学的眼光观察世界、用科学的思维思考世界，用科学的语言表达世界。借由科学这座桥梁唤醒孩子敏感的心、训练逻辑理性思维，打开感官、打开大脑，更重要的是在理性认知世界的同时，反思自我生命之存在，最终实现人之生命的层层超越，在写作中实现这场关于生命的超越之旅。在星星的课程展示中，颂尧同学带来了自己的科学写作分享，他经由分享向大家讲述了自己在解剖牛蛙和家鸽过程中的困惑、纠结与探索，他在这个过程中呈现出来的勇气、思考，直抵对人的生命的最根本的追问。

　　五场演讲结束之后，新教育网络教师学习中心执行主任郝晓东做了题为《后现代课程观下的学科写作》的点评，他说到贞元的学科写作是有价值的，但是如何让贞元价值迁移到自己的教学之中，一定不能只从现象层面上进行概括，一定要站在教育发展史的时空链条上，要从教育的根本原理之处去理解，才有可能让价值得以迁移。

　　江子校长宣读《新教育学科写作联盟开封宣言》，号召全体新教育同仁：一起阅读，一起思考，一起写作，一起过一种幸福完整的教育生活。

　　两天的时间，十二场学科演讲结束了，每一场演讲都是每一间教室里不同学科的老师们与孩子们的学习生活的探索、记录、呈现、反思。我们都是愿意为教育倾心的人，我们相信，念念不忘，必有回响！新教育学科写作研究成果在教室落地的模样一定是丰富多彩，万紫千红的，因为我们的执着追求，理念落地的过程中一定会生成更多的智慧，祝福每一位在教育的领域中辛勤耕耘的教育人能够继续追寻幸福完整的教育生活！

　　两天的学习生活，让老师们收获颇丰！

王晓燕老师谈到：

初到贞元，我惊讶于它的简陋；认识贞元，我惊叹于它的美好。用与会嘉宾的话说，这是一所让人心生向往的学校，每一个父母都会愿意把孩子送到贞元来，因为这里有一群有情怀、有干劲，有思想的教育人，他们在艰难的条件下挣扎求生，在开封育出了一朵香气四溢的教育之花来。每一位分享的老师都有自己的创造，都值得我们用心学习，细细琢磨。

低段的晓明老师认为要读懂儿童，架起通向儿童内心世界的桥梁——读写绘，守护儿童的丰盈心灵以及与生俱来的好奇心，期待获得理解他们，走进童心世界的机会，与他们一起生长，过幸福完整的教育生活。倩楠老师说，儿童天生就是诗人，他们对这个世界有着最独特的思考与感受。在不断打开感官与自然的交互过程中，他们探索着宇宙万事万物的奥秘和神奇。我们要保护儿童将这份弥足珍贵的好奇与其自身和谐发展，帮助儿童进一步打开感官与自然友好互动，启发儿童用诗歌的语言把他们对这个世界的感受表达出来。中学部的武老师认为写作是情感的表达，是理性的涌现，也是生命不断的觉醒和更新。生命总是在语言中存在，我们的生命总是被语言、被传统文化所捏塑，我们是语言的承载者。孩子们正是在语言中理解人之为人存在之真理，理解我们中国文化经典存在之真理，被这样伟大的经典捏塑，找到我们的精神血脉之根。但同时，每一个生命都是自由的，我们也是语言的创造者。此刻孩子们的写作，是基于当下的，更是朝向未来的。他们的生命在观念建构中生长，对自我生命的认知在文化的体认中生长。这一切都向着光，那束不断指向人之为人超越性的光，通过写作，被年轻的生命，被每一天充满劳绩，又诗意栖居的我们——接续，见证，并努力朝向创造！

多么优美的语言！多么诗意的境界！多么宏伟的信念！我们教师不是教知识的工匠，而应该站在学生的人生之初，带领学生发现美，寻找光，有成为圣贤的远大追求，更要有脚踏实地的钻研精神，这样，我们才能完成属于我们的使命，体会到人之为人的幸福与美好。

郭文静老师谈到：

时光不负赶路人，教育的理想国贞元。相信种子，相信岁月，不欲勿施，立己达人，贞元，充满着蓬勃的生命力，充满着对人生的理性认识。

几天的学习，我感受到了贞元学校璀璨耀眼的光芒，那是暗夜的星光，是理想的彼岸。贞元教师的热情热爱，贞元学生的野蛮生长，都让我心生感慨。贞元是一所简陋的学校，只有两栋楼，贞元也是一所富有的学校，装盛着永不停歇的思考。

这几天最大的收获是论文写作在我面前揭开了神秘的面纱。我一直以为，论文，那是让大学生和研究者抓心挠肺甚至头悬梁锥刺股才能描绘出来的文字。而贞元的孩子们，经过多学科多年级的锻炼，轻轻松松就能写出万数字。江子校长说，要像数学家一样创造数学、发明数学，以理性直面理性本身，成为理性精神的传承者和担负者。低年级的写绘，中高年级数学观念核心建构，高年级的理解即创造，指明了论文写作的方向。

毛俊娜老师说写作为我们提供了一条通往幸福完整的教育生活之路。赵俊杰老师说数学就是发明创造。宋亚男老师说我们学习数学的方式应该由我们自己创造发明出来，作为老师的我们，需要引导孩子像数学家一样去创造数学，发明数学。希望所有的孩子在老师的引领下，都能大放异彩，在科学研究的道路上，永不停歇。

刚锐老师谈到：

有人说，世界上有两件事最难做，一件是把别人的钱装进自己的口袋，一件是把自己的思想装进别人的脑袋。但是贞元，却在两天的时间里轻轻松松捕获了我的心。

璞玉本无华，细琢成大器！初到贞元，我惊讶于它的简陋，一楼一食堂而已，食堂一分为二，一边食堂，一边舞台。每个教室门外的学生作品，实在算不上精致，球场边上的野草，随处可见，一个粗壮的树干十分随意的平躺在操场边，整体看其规整程度，也算不上美观。学生们大部分穿着校服，但并不统一，有的是短裤，有的是牛仔裤，发型或长或短，有的甚至有些奇怪，可见这里对学生们的校容校貌采取非常宽松的态度。

这不禁让我产生疑问，为什么要来贞元？

我将目光聚焦于这里的学生身上——

辛巴同学周末写了6篇论文，两天，两万字的写作量，并乐在其中；数同学在了解了李白的一生后这样写道：李白的一生，一直有一颗少年的心，少年的坚持，少年的雄心！他老去的只有外表，因为在他死前，仍有对梦想不变的叹息，所以李白，何曾老去？还有同学评价竹林七贤中的嵇康：这是一个从容的生命，他溅出来的血都透着一种绝世而独立的潇洒！他不是一个建功立业的英雄，但是，他会因为坚守本心，而从容赴死，我被这样的生命而深深打动！有同学谈“礼乐”：真正的礼乐不是外在形式，而是由人心而发，升旗仪式唤醒了我们国家的情感以及我们自己的公民意识，我们接受到这样的召唤，从而有能力成为未来国家的建设者。做为学生的我们是未来社会的公民，所以我们的生命方向，我们的思维能力，直接决定了这个民族的未来，除非我们醒来，我们能够复之兴之，才能不辱没先辈们用血肉铸就的长城，才能让中华民族五千年的文化血脉经由我们，延续下去！有同学谈“孝”：真正的孝不是外在的形式，还必须有内，所以我必须反思自己是否真正的心甘情愿做出来，而不是仅仅为了遵守“礼”这个形式而忘了发自内心的孝！有同学谈秦始皇的一生后自主制定班规班纪，合理规划权利，体现相互监督的重要性；有的同学学习科学后，实地勘察不同的岩石，找到其分布规律以及不同特点，形成观察报告……“小桥音乐会”上，在那个占用半边食堂的小小舞台上，每一个歌者舞者诵者表演者都从容、镇定、真诚而幸福，他们不卑不亢，只为将艺术展现出来，他们不拘于形式，服装甚至都不统一，但是他们的表演却震撼人心，欢呼声不绝于耳，赢得了啧啧称赞！再看教室门前的学生作品，那确实是不加修饰的真实的孩子的作品，细看之下，充满了创造力和想象力，展现了强大的思维能力，色彩的渐变，夸张的造型，不拘一格的读写绘，张扬的思维导图……一切都是孩子本来的样子！而这种外表的朴实，内在的华美却直击人心，深深的捕获我的心。

乍见之欢不如久处不厌。这里的孩子能够跟随着时序的变化，在古典诗词的浸润中打上中国人的精神底色，他们之所以能耳通目明前观古人心怀天下，以辨证的思维审时度势直击灵魂不正是因为这里的老师正带领着他们不断前行吗？这里的师生以创造性的思维借先贤闪光的足迹和人类智慧的经典，在穿越一座又一座高峰之后，找到学习的快乐，成就别人，也成就了自己。

相信种子，相信岁月，不欲勿施，立己达人。贞元人秉承着这样的校训做真教育，这里的孩子是种子，这里的老师也是种子，他们正彼此链接，以学科写作这一途径，实现他们的教育梦。踞母语之基，培生命之根，守立人之本，在这场读写素养发展的新浪潮中，用文字唤醒生命，让生命更有价值，这是我们每个教育人都应该在当下觉醒的职业本能，带着一种更执着的教育情怀，夯铸起孩子更灿烂的未来！

八朝古都现贞元，

母语精华孕生员。

书香光芒沐心田，

文理互通奇效现。

知识生命尽完善，

能智思维皆发展。

自幼熏染正三观，

家国情怀一肩担。