自主签到 <p class="ql-block"> 著名教育学家陶行知指出:课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。其潜在的目的是通过让幼儿独立完成一件事情，培养幼儿的成就感和自豪感。自主签到——不仅能让孩子们养成记录自己每一个上学日的习惯，给幼儿园生活增添一份仪式感，也能培养孩子们的自我管理能力。于是，我们的故事从这一刻开始啦！</p> <p class="ql-block"> 随着课程游戏化的不断深入，教师更加关注生活活动中幼儿的自主学习、自我管理，于是我们开始重新审视幼儿生活活动中存在的教育价值与契机，就如何优化一日生活中入园环节幼儿的自主与学习，我们开展了“自主签到——思、研、行”专题研讨。为了让研讨更加有针对性，我们首先提出问题：为什么要做自主签到？让教师对自主签到行为背后的意义进行思考，让老师知其然，更要知其所以然。</p> <p class="ql-block">集中研讨后，老师们从自主签到内容、学习价值等方面展开讨论，并结合本园生态特色，利用各种生态物设计并调整班级“自主签到墙”。</p> 托小班组 <p class="ql-block">托小班组教师利用松果丰富签到台内容，结合孩子们的照片，通过认识头像，熟悉同伴小朋友，从而帮助幼儿建立起在班级的归属感。探索多样化的签到方式，以增添签到的趣味性与有效性，提高幼儿的入园积极性。小小签到台，不仅给幼儿的生活增添了一份仪式感，也为孩子营造出一个自由、接纳、关爱的环境氛围。</p> 中班组 <p class="ql-block">中班组教师将自主签到活动融入幼儿的一日生活之中，重点培养幼儿的任务意识、规则意识与收整能力，通过每天的签到活动让幼儿意识到自己是班级的一部分，对班级工作承担起自己的责任。利用树叶、鸡蛋壳、圆木片等生态物进行创作，可以签学号、记心情，画肖像等形式，没有固定要求，小小的签到台，让孩子们在玩中认识数字、感受统计;在玩中体验规则、提升能力。</p> 大班组 <p class="ql-block">大班组教师聚焦幼儿的科学衔接工作，将发展幼儿的“前书写”能力作为自主签到活动的重要一环。通过签到，幼儿在执笔、坐姿等方面的书写习惯有了较大进步，同时给予幼儿关注时间、认知时间和规划时间的机会，让其在签到中学习，提升幼儿教育的效果。</p> <p class="ql-block"> 一日活动皆课程，“自主签到”看似简单，却在无形中增强了孩子们的仪式感、责任感、时间观念、自我认同感，表达和书写的能力也得到了全面提升。“签到表”不仅仅是教室整体环境的一部分，更是班级文化的重要体现，这个小环节利用好了，可以发挥其独特的教育功能。</p><p class="ql-block"> 让我们从此刻转变观念，相信幼儿，关注幼儿，跟随幼儿，选择站到幼儿的背后去观察幼儿的学习，创设以儿童为中心的课程。</p>