<p class="ql-block"> 曾有人说：每个孩子都是一朵花，未来以千姿百态绽放；每个孩子都是一颗星，未来以璀璨夺目闪耀；每个孩子都是一盏灯，未来以万千可能点亮。当希望之灯一盏盏启航，朝着他们前行的路勇往直前，我愿做岸边的“点灯人“，让希望之光点燃未来。</p> <p class="ql-block"> 教育是温暖人心的事业，是一场爱与被爱的修行。愿自己能在此趟修行中成为孩子攀登知识高峰的人梯。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">立志点灯 病树前头万木春</p> <p class="ql-block"> 2014年，我从师范学校毕业,分配到一所农村小学的村小任教。学校交通不便，下车后还得走上两三里泥路，再穿过几道田埂，才能到达。一个班三十来个孩子大多数是留守儿童，父母外出务工，老人看管；有父母在家的，也多是务农，文化水平最多也就初中，谈不上家庭教育。所以这些孩子们都五年级了，还一个个跟小野猴儿似的，上课坐不住，讲啥不爱听，书包扁扁的，就语文数学书，还都皱巴巴的，一下课就是满院子里疯跑，一写作文就是干瞪眼儿，一考试就十来个人不及格。初出茅庐的我感觉学的课堂教学技巧、教育心理学等完全使不出来，怎么教？怎么办？要不想办法另谋出路？……我陷入了极度的困惑、迷茫与沮丧之中。</p> <p class="ql-block"> 为了解惑，我开始在书中寻找答案。我从大教育家孔子那里知道了爱就是教育；从苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》中，找到了解决现实教育问题的答案；从《窗边的小豆豆》中小林宗作校长那里，认识了教育的真谛是对儿童的顺应和尊重；从陶行知先生那里，知道了生活就是教育的大课堂……这些教育大师的思想就像一盏盏明灯，让我看清了教育的方向。偶然间，我读到了英国作家斯蒂文森的儿童诗《点灯的人》。说的是：有一个叫李利的点灯人，每天到了黄昏的时候，就扛着梯子走来，爬上梯子把街灯点亮。于是，原本朦胧的景色都被照亮了，窗外的一切都看见了。而坐在窗旁的孩子，每个人就都有了自己的理想：有的想当飞行员，有的想做航海家，还有的想做银行家。</p> <p class="ql-block"> 于是，我将平日自己读的书籍带到学校，在晨读课、语文课或是在课间小憩时，在学校的大树下、操场旁，几十个孩子围坐成一圈，我坐在圆心，大声朗读书中的内容，引领这帮野孩子们去光顾书中那个宁静美好、一望无际的世界。从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜……”到《毛泽东诗集》的“山，快马加鞭未下鞍……”；从妙趣横生的《爱丽丝漫游奇境》到温情满满的《夏洛的网》；从法布尔的《昆虫记》到史蒂芬·霍金的《时间简史》，在书中的世界他们接受着文化的浸润，精神的洗礼，心灵的熏陶……就这样，孩子们的书包渐渐干净了、充实了，昔日的喧闹声消失了，课堂上满是求知若渴的眼神，课下也能见到他们端正书写的身影，习作中也逐渐开始闪烁着孩子们从书中捕捉的各种“宝贝”……就这样，我和孩子们一起在书的世界里流连，在书的世界中陶醉，在书的世界中静听自己成长的拔节声。那场景，真让人激动！</p> <p class="ql-block"> 那一刻，我告诉自己，就做个点灯人吧，做个幸福的点灯人，让智慧的光芒点亮孩子成长的道路。 正如宋代诗人释宗杲在《送超僧鉴》中写道“好将一点红炉雪，散作人间照夜灯”。相信在未来某一天，不经意间，曾经的“熊孩子”会给我们一个“意外的惊喜。</p> <p class="ql-block"> 那不正是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”吗？</p>