胜日寻“芳”金二小，不负韶光满载归

恒升谢敏

五月，烟雨初晴。我们六人由方校长带队一路北上。承载着校领导沉甸甸的嘱托，怀揣“取经谋策”的拳拳之心，我们走进了北京石景山金顶街第二小学。 　　简单的欢迎仪式之后，我们开启了本次学习之旅。 活动育人展风采 　　“风暖鸟声碎”，我们正好赶上了金二小特色校园活动季。据该校主管总务的舒校长介绍，校园足球是学校最具特色的一张名片，这次他们承办了全区的足球比赛。裁判是从学生中产生的，中场休息，还会有对应班级的啦啦操表演。 　　学校的科技节上，孩子们以组队的形式展示了团队的科技发明。 　　“金色童年”是该校的办学理念，也是校歌的主旨，大课间和着欢快的节奏，集广播体操和足球特色项目于一体，孩子们跳出了童年的快乐，也夯实了学校的理念。 　　低段学生大课间会在室内篮球场跳动感带劲的《卡路里》。 原创文化润心田 　　漫步金二小曲径通幽的廊道，随处可见师生的手绘作品，或从墙体延伸到天花板，或以装裱的形式展示出来，这些代替了广告喷绘的师生原创，让人感受到生机盎然、人文之美。教室外的廊道墙用纺布材料固定的板块上，随时能够更换学生作品，可以是学科思维导图，可以是优美作文，也可以是读书笔记，从稚嫩的笔迹和线条，以及低年级学生个别注拼音的作品，能感受到是各层次学生真实的展示。 除开文化课以外的其他课程，该校采取的是“走班”模式，即固定功能教室而不固定学生，因此经常看到班级学生走在去上课的路上。这些教室外的廊道展示的是该学科的特色，比如手绘风筝，线条素描，科技创想，京剧脸谱…… 生命课堂出真知 　　恰逢金二小校内以及区级教研活动月，我们一共现场观摩了八节课。音乐课以“感受多姿多彩的民族歌舞艺术”为核心，教师以多种形式激发学生的兴趣，唤醒学生真实的情境体验和审美情趣。学生深厚的艺术功底和教师独特的课堂教学艺术感染了在场的每一位听众。 语文课分别是《威尼斯的小艇》《金字塔》《十六年前的回忆》，三节课都用一个核心问题引领课堂，基于学生的前置性学习，以“读、画、议、说”形式让学生成为课堂的主体，教师仅以点拨补充的方式加以引导，让人感受到学生的学习是真实发生的。 数学课充分遵循了知识连贯性，以学习单呈现学生的思维方式，学生自由上台讲述自己的思考过程，其他同学再作以补充。这种敢于利用学生资源激发课堂思维冲突的方式，既挖掘了课堂深度，又带动了学生的真实体验。 　　呈现在我们面前的这些课，虽学科不同，模式多样，但都以“生命课堂”为理念指导，为学生提供了主动运用经验，敢想敢说，展示自我的舞台。 课后，我们积极参与了该校数学教研组的集体研讨，持续了两节课的研讨活动，以发现课堂问题，商讨改进措施的流程展开。研讨成员给出的意见中肯，提出的改进方法有理有据，让我们感受到“一人之课乃大家之课”的研讨氛围。 红领巾奖章助成长 少先队大队辅导员芦静老师为我们带来了《“红领巾奖章”为阳光少年助力》的分享，学校结合现状，深入挖掘切合点，制订了“1+3+4”的红领巾奖章“阳光工作方针”，形成“一币一册一方案”的少先队组织评价激励模式。她还为我们详细介绍了学校少先队在定章、争章、考章、颁章、护章等方面行之有效的做法。 青年教师话成长 我们有幸旁听了该校每月定期举行的青年教师学习分享会。35岁以下的教师会推荐自己本月读过的一本好书，详细介绍书目内容，阅读价值及分享理由。然后结合所读书目在现实教学、班级管理中的尝试运用，分享一个班级案例。此举意在通过学习和实践促进青年教师的成长。 “阳光”课程育新人 最后，金二小王校长为我们带来了《在新课程背景下重构“阳光”课程，践行“金色童年”育人理念》的座谈会。她详细介绍了学校“金色童年”育人理念，以“阳光课程”为依托，师生共同经历“生命课堂”，最终达到打造“阳光少年”，成就“阳光教师”的育人目的。在新课程背景下，该校重构“阳光”课程，建立了“三层五类”的课程结构。她重点介绍了学校“生命课堂”的课程模式及组织环节，依托“四个关系”、“五个优化”、“三种要求”的课堂架构，实现课程育人的目的。 　　正所谓“学而有思，研而有行”，此次跟岗研学之旅，不致于笔，更践于行。不论是怎样的办学理念、文化内涵，何种课堂模式、活动特色，我们坚信，基于孩子成长和未来而践行的教育都是与时代并行的佼佼者。 审核：方军编辑：冀平谢敏图片提供：张永玉阳婷高晓凡