“作业设计撬动教学方式的改变” ----2023年红云小学青年教师课堂教学竞赛活动

YLJ

老师

学生

教学

课文

三年级

朗读

执教

学习

引导

教学方式

初夏的五月，鸟语花香，在这充满生机的时节，学校为了推动教学工作的全面提升，同时更进一步深入开展校本教研，铸造师能，构建教师展示课堂教学才华的平台，促进教师专业化的成长，于5月8日-5月11日举行了以“作业设计撬动教学方式的改变” ----2023年红云小学青年教师课堂教学竞赛活动。5月9日，6位参赛老师为我们带来了6堂精彩的语文课——三年级下册第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》。

此次活动，非常荣幸请到全国劳动模范，特级教师唐朝霞老师，昆明市语文学科带头人，“名师讲学团”成员李燕妮老师，和我校优秀班主任唐院琦老师来参加我们活动的评委。

第一节课由宁杨老师执教，三年级7班。教学过程中，宁老师在课本课后练习表格的基础上，创新作业设计。教学中目标明确，过程清晰，多方位培养学生提取信息的能力，为学生语言能力的提升搭好桥梁。

第二节课由马成洁老师执教，三年级4班。教学中，马老师重视学生的朗读，旨在让学生在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。并通过单元学习平台，引导学生从“抓关键、有顺序、讲清楚”三个方面进行复述课文“第一天”的内容。

第三节课由徐俊舟老师执教，三年级8班。徐老师在教学中引导学生想象续编故事和改编故事，为学生发挥想象力提供空间，为学生发散思维指明方向。学生思维活跃，各有各的想法，课堂氛围积极活跃。

第四节课由吕则超老师执教，三年级11班。老师从一段有趣的《疯狂动物城》片段，吸引了孩子的兴趣，让学生对这堂课充满了期待。教学中，吕老师运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。

第五节课由葛雨晴老师执教，三年级2班。葛老师通过灵活的拆分方式引导学生流利的朗读课题，初步感知了人物特点。把课后练习中的表格作为抓手，首先，在初读课文的基础上，提炼出课文中表示时间的词，厘清层次，让学生梳理了文章脉络。然后重点梳理第一天的故事内容。

第六节课由马翠如老师执教，三年级6班。在教学中，马老师引导学生通过课本观察发现关键时间信息，进而用时间串联法教会孩子简要概括文章主要内容。同时在感悟体会人物性格的过程中寻找关键字，并引导孩子通过关键字串联法详细复述课文内容。

课赛结束后，两位专家全方面的为我们今天参赛的几位老师的教学进行了既有理论的高度，又有实践的深度的精彩评。

专家唐朝霞老师对我们学校上课的师生给予表扬。教师综合素质好，学生训练有素。老师们普通话字正腔圆，体态语大方自然，着装得体，教师基本功不错。（内外兼修）
李燕妮老师们希望老师们多参加教研活动，以学来促进自己的成长。成长为人无我有，人有我新，人新我优。

专家唐朝霞老师也给我我提出了宝贵建议：
第一个方面，课前课后要都要根据学生特点，设计分层次作业。真正体现，作业设计撬动教学方式。
第二个方面就要注意大单元的统整，用任务驱动学习，设置真实的学习情境。
第三个方面。紧扣两个任务群。第一个任务群是基础性的学习任务群，暨语言文字的积累与梳理。老师们一定要对《课标》滚瓜烂熟。第二个任务群就是发展型学习任务群，暨文学的阅读与创意表达。设计真实的学习情境，是学生可以做得到。
第四个方面，老师要根据具体的情形来进行评价。如：学生读书读得好，你可以评价:你声音响亮哦，你读得有版有眼，你读得字正腔圆哇，你读得通顺流畅;学生讲得好，你可以评价：你讲在了点子上了，你已经理解了这个人物特点了等。
第五个方面，培养学生良好的朗读习惯。叶圣陶先生说对过一个讲好的朗读本身就对文本最好的诠释，在朗朗的书声中，课文的优美意境，作者的观点主张，布局谋篇都可以得到淋漓尽致的展现，所以好的朗读很重要。

最后，朱副校长代表学校，代表冉校发言。希望老师们在今后的教学当中，把唐老师和李老师给这些较好的建议，真正的运用到我们实实际际的教学当中，进行一个反思。希望今后有更多的机会，再次邀请我们的唐老师和李老师再来给我们传经送宝。