“聚焦单元整体教学巧妙设计学习活动”——旧寨乡中心学校英语教师学习纪实

李倩

学习是一场向美而行的遇见，成长是一场不期而遇的风景。为了进一步探究单元整体视域下的小学英语深度学习，探究主题意义引领下单元整体教学研究，积极开展主题化、项目式的学习活动，提高英语课堂教学质量。我校教导处于5月11-12日派全体英语教师分批到刘洪校区、天基校区参加全县小学英语教学研讨活动。 研讨活动通知 　　活动伊始，县教研室张新蕾主任介绍了本次活动的目的和意义，并提出殷切希望———希望每位老师观摩后能够学有所思，学有所获！ 单元整体教学设计 　　5月11日早上，由刘洪校区的王萍老师对PEP版五年级下册《Unit 5 Whose dog is it?》从课标、学情、教材、核心语言知识和技能与策略、单元主题框架图、单元教学目标、教学思路和课时衔接要点等方面进行了单元整体教学设计解析，老师们对本单元的整体教学有所了解。 　　5月12日早上，天基校区的王义花主任以人教版（三年级起点）六年级下册Unit4 Then and now 为例，对《基于大观念的单元整体教学设计》进行解读。王主任通过三方面:Why-为何选择大观念？What-何为英语学科大观念？How-如何基于大观念开展教学设计？进行深入解读，这让我们对英语学科大观念的单元整体教学设计有了进一步的认知。 课例展示 　　本单元整体教学就是分层递进的输入，将 A 部分的talk设计成一节Photo show，整合A部分的learn为Art show,整合后的语境饱满丰富，四位老师把第五单元的课进行大胆的调整，从横向和纵向都涉及到，设计了两条主线贯穿整个单元，第一条线是以trip为主题展开四个课时，第二条是以保护动物，热爱大自然为主线从而培养孩子们爱护小动物的情怀！真正的做到了分课程的设计，每个环节都让人耳目一新，对教材的活学活用也是做到极致。 田甜老师的故事课设计很精彩，作为单元小结，把整个单元的内容一一落实到位，田甜老师引导学生理顺故事情节，让学生们从故事中学到一些道理，培养学生的英语核心素养，通过视频，互动等输出故事内容，看视频去模仿故事，用学过的语言转述故事，学生们多感官学习词汇和句型，更好地让学生内化吸收知识点，转化为自己的语言，从而提高学生的学习能力并引发共鸣！最后，通过徐霞客游记告诉我们———有志之人应当：读万卷书，行万里路。当朝碧海而暮苍梧！ 孙岩老师设计的“爱心认养”活动、密璐老师设计的表演故事、公秀梅老师设计的“Trip show” , 田甜老师设计的模仿故事，鼓励学生小组合作，并让全体同学给予学生星级评价，真正的做到了课程标准的总目标———发展学生语言能力，培育文化意识，提升思维品质和提高学习能力！ 　　蒙阴县天基校区的四位老师分别带来了精彩的课堂，四位老师的教学过程流畅完整，教学目标明确，教学活动丰富，结构合理，切合学生生活实际。教学设计承上启下，很好地诠释了教材之间的关联以及单元主题意义下各子主题间的相互联系，让学生们整体感知变化、适应变化、接受变化、创造变化，用所学语言描述、谈论事物与人物的变化，从而能积极面对各种变化，拥有乐观、向上的心态，符合新课程标准理念，实现育人价值。 研讨与交流 　　活动最后一个环节，张主任进行总结发言，对八位老师的课进行点评，并对刘洪校区和天基校区的师生给予充分的肯定，鼓励老师们勇于提出教学中的困惑并进行了详细解答，每位英语教师们认真地记录着！ 活动收获 　　全体教师特别是年轻教师对于新课程标准的学习还要继续，认真研读教师教学用书，对于单元整体教学要勇于探索，探索真实的情境和真实的问题，激活已知，让教学活动围绕学生学习活动展开，老师们要大胆放手，把话语权交给学生，努力践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。 活动笔记学习心得体会 　　此次教研活动已圆满落幕，每位英语教师受益匪浅。教研没有终点，学习也没有止境，我们全县小学英语教师会一直在学习和探索单元整体教学的路上披荆斩棘。“善思者明、善思者智”，相信通过不断的学习和教学实践，老师们能够从更高的站位进行思考，进一步更新教学理念，努力实现核心素养目标落地课堂。 　　学校：旧寨乡中心学校 图文：全体英语教师 编辑：乔慧李倩 初审：教导处 终审：张新蕾