整本书阅读单元教学，任务群驱动读经典——湘西州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室2023年第一次线下活动

瑶池心

2023年5月11日，湘西自治州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室第一次线下研修活动在保靖县岳阳学校开展，此次研修主题为“新课标理念下教材整本书阅读单元教学研讨”。 本次开幕式活动由保靖县教师股梁建强股长主持，活动邀请了湘西州教师发展中心的符顺忠老师、湘西州教科院彭碧莲老师、保靖县教体局彭菲副局长及岳阳学校彭秀东校长等领导参与，参与活动的还有保靖县石凤满小语工作室成员、保靖县各校小语骨干教师及岳阳学校全体语文教师。 经典诵读 国学经典诵读《论语》述而篇。 单元教学解读 岳阳学校的张君兰老师为大家解读单元教学构想，本次研修主题为“新课标理念下教材整本书阅读单元教学研讨”，以如何围绕学生核心素养的提升，实现任务驱动下的大单元、大主题、大问题的整本书单元阅读教学为主，引导学生从一篇文章到一本书，从一个单元到一系列古典名著的学习。1、创设情境：古典章回小说阅读训练营。2、确立单元任务群：以“感悟四大名著人物形象”为核心的单元整体教学任务群。3、教学方式：指向语言思维品质提升。4、初步培养学生的文学鉴赏能力。 精彩课堂 杨陈老师执教的《景阳冈》一课，以感受古典英雄人物形象为主，探讨何以称英雄?英雄有弱点吗？两个任务群驱动学生品读人物的英雄气概及人性的弱点。 彭亚玲老师的《红楼春趣》，用“趣”字带领学生趣读古典名著人物，巧用多种方式，感受鲜活的人物形象。任务群以鲁迅说的“真人物”为线索，抓关键词句，说说宝玉的真（真实）；变化角色读，体会不同人物的“真”；担当角色表演，真实体验人物的“真”；联系生活实际，感受人物的“真”。并为学生提供语言支架，促进语言思维的提升。 田燕老师执教《聊聊感动三国人物》一课，从“简要——生动——总结”多种方式感悟三国人物形象，来锻炼学生的语文思维能力。以“聊聊感动三国人物”为主题的任务群开展阅读活动，结合名片图谱简要说人物，结合典型故事生动说人物，写颁奖词总结性赞人物。 你瞧！大家听得可专注啦！ 微课展示 你看，老师们可厉害了！在短短的几分钟内，无学生的情况下，微课也是精彩极了。 张波涛老师——《跟着波涛老师读寓言》快乐读书吧：小故事大道理。学习寓言故事的特点，阅读方法，推荐了不同的寓言故事书籍。 向红玲老师——《自相矛盾》。不一样的文言文课堂，抓住“矛”与“盾”的特点开展对比式分析，了解故事中蕴含的道理。 张彪老师——《汤姆·索亚历险记》整本书导读。以“历险”两个字开启探险类小说，介绍了历史上的哥伦布、麦哲伦、鉴真都是有名的冒险家，再到作者马克·吐温的介绍更是让人迫不及待去阅读。 向思燕老师——快乐读书吧《读读童谣和儿歌》。童谣与儿歌的趣味教学收获大家的喜爱，最有趣的便是那几首湘西民间童谣，让人回忆起过去快乐的童年。 精彩瞬间 《文韵茶香》读书会开始啦！岳阳学校的孩子们带来了《文韵茶香礼茶曲》，在婉转动听的苗歌声中，看着孩子们熟练的煮茶泡茶，茶香四溢。《草船借箭》的课本剧表演吸引了大家的目光，神机妙算的诸葛亮、嫉贤妒能的周瑜、忠厚淳朴的鲁肃、狡诈多疑的曹操及可爱的士兵们，都俘获了大家的心。阙运娣名师工作室的成员们献唱《四大名著歌曲串烧》，又是满满的回忆。 经典阅读分享 “教师要提高自我的教育素养，就是要读书，读书，在读书。”老师们分享阅读经验，带动学生一起阅读。 肖梅蓉老师分享《窈窕淑女，君子好逑——〈诗经〉中的女性形象》。 彭加贝老师分享《四步走——趣读〈三国〉》。 周淑琴老师的《静待花开——〈教育是慢的艺术〉》。 李熊园老师分享《名著阅读二三事——〈西游记〉整本书创意阅读》。 洪贵忠老师的《我陪孩子读〈水浒传〉》。 胡晓霞老师《访学南京城，书香赋新能》。 专家指导 湘西州教师发展中心的符顺忠老师的《新课标背景下基于单元主题的“整本书阅读”》讲座，先为大家解读了新课标提出的背景，再讲解学习任务群的提出，引起大家的对语文中的阅读教学的重视。符老师提出要重视学生的沉浸式阅读，并探究发展型任务群和拓展型任务群的教学策略。 湘西州教科院彭碧莲老师讲解的《新课程标准视域下语文教学设计优化策略》，以“四重境界”读课标，教大家读“全”、读“厚”、读“薄”、读“没”，从终身学习五大支柱、语文课程性质、学段要求、任务群、学业质量的研读，一步一步让大家对小学语文的新课程标准有了一定的认识。彭老师用生动的教育案例，告诫老师们注重学生的真实表达，并锻炼学生思维能力的提升，从直觉思维——形象思维——逻辑思维——辩证思维——创造思维。提醒大家在设计教学时走“一条线”、抓“一个面”、磕“一个点”，绵绵发力，久久为动，教学成果不是一朝一夕就能展现的，长久的坚持，才能收获满满。 阙运娣老师的讲座《让阅读舒展开来——新课标理念下主题阅读教学活动课程开发与教学策略》，从“融入理念”、“改变课堂”到“感受成长”，为大家讲述方式方法。“种下一棵语文（）教学生命树？”引发大家思考，研修“主题阅读活动与生命成长”时，为什么教？教什么？怎样教？大问题引导学生的思维能力提升，到单元教学活动，任务群驱动学生的阅读系列学习活动，再到课本阅读、拓展阅读、生活体验、创意表达，慢慢的就会收获一棵挺拔的阅读大树。阅读就像春水一样，悄悄地浸润，默默地伸展。 校园一角 校园的一角展示着学生的阅读果实，这是一棵棵的语文阅读小树苗，她们在不断获取阅读的营养，从一片小树苗长成一片小树林。 短暂的两天研修学习，大家都收获了不少培养阅读树苗的技术方法，解了惑，答了疑。从创设阅读环境开始，从“浏览式阅读”到“浏览式阅读+沉浸式阅读”，探究发展型任务群、拓展型任务群，到“创意读经典”，激发学生的阅读兴趣，促进语言思维能力提升。接下来大家将继续探究“创意读经典”主题阅读教学活动，高质量完成“创意阅读”五个一成果。“阅在成长，行在路上。”