<p class="ql-block">今天是骨干教师专业课培训第二天，听了张继刚老师的《案例解读数学新课标下的小学数学情境创设》，觉得特别实用，所以就整理了张老师报告中的精华，便于我们以后的课堂中能够应用到。</p> <p class="ql-block">张继刚老师以六个方面为老师们深入分析:</p><p class="ql-block">一、数学新课标中情境的描述</p><p class="ql-block">二、数学教学情境的含义</p><p class="ql-block">三、创设数学教学情境的目的</p><p class="ql-block">四、数学新课标下好的数学教学情境的特征</p><p class="ql-block">五、数学新课标下的数学情境创设的原则</p><p class="ql-block">六、数学新课标下创设不同类型的数学教学情境的策略</p> <p class="ql-block">其中，给我印象最深的是，数学新课标下创设不同类型的数学教学情境的策略这一部分内容。</p> <p class="ql-block">1．创设问题情境</p><p class="ql-block">比如讲《折线统计图》时，出示了东莞和杭州的空气质量折线统计时，再把杭州近一个月的天气情况出示出来，问：“为什么杭州5月30日和6月2日这两天的空气质量好？”这就充分调动了孩子们去探究为什么，激起学生思考，并从学生的生活经验出发。</p> <p class="ql-block">2.创设游戏情境</p><p class="ql-block">例如：《平移》现场生成视频进行解题教学。</p> <p class="ql-block">3.创设悬念情境</p><p class="ql-block">比如《小数的性质》这节课，老师在黑板上写了三个“1”，提出怎样用符号连接它们，学生就想到1=1=1，接着老师又提出怎样使1=10=100呢？引出1米=10分米=100厘米。</p> <p class="ql-block">4.创设操作活动情境</p><p class="ql-block">例如:《三角形的内角和》 不仅有三量一加，三撕一看，三折一看还有，教学中的转笔法。</p> <p class="ql-block">5.创设动态情境</p> <p class="ql-block">6．创设故事情境</p><p class="ql-block">结合教材内容，灵活地创设故事情境让学生在故事情境中发现数学问题，思考数学现象调动学生学习数学的兴趣。</p><p class="ql-block">教学《商不变的性质》时。用“猴王分桃”的故事，通过有趣的故事让学生很容易感受商不变的性质。</p> <p class="ql-block">7.创设真实情境</p><p class="ql-block">例如:《认识公顷》</p> <p class="ql-block">学习笔记</p> <p class="ql-block">我们要从教材内容和学生实际出发，努力创设各种情境，可以把理性的传授与声色、形等融为一体，激发学生学习的兴趣，形成生动活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。</p> <p class="ql-block">制作人:58号高喻</p>