种植的快乐

省政府机关幼儿园

观察时间：2023年5月11月观察地点：大一班幼儿姓名：赵少博、邹佳旋幼儿班级：大一班 种下希望 　　蒙特梭利说过“人仍然属于自然，特别是在孩提时期，孩子必须从自然中获取力量，促进身心发展”。大自然蕴含着无限的教育价值，为了让孩子们进一步接近大自然，发现植物生长的奥秘，体验收获的快乐。我们决定开启一场夏天的约会，种下希望的种子，迎接成长的喜悦。 区域时邹佳旋和赵少博在共享材料区找到了一袋草莓的种子，两位小朋友兴趣十足一直追着问我：“老师老师，这个就是草莓的种子吗？草莓上面的黑色点点就是这个吗？为了保存幼儿的兴趣，也为了激发起幼儿的探索欲我决定先不把答案告诉两位小朋友，希望答案可以在小朋友种下草莓的过程中慢慢寻找到答案。 两位小朋友首先找到一个小托盘将带子里的草莓倒出来。老师：“为什么要把草莓倒出来呢？” 邹：“因为它还很小，我们需要泡水让它发芽，长出根，它才可以长大呀！” 说干就干两位小朋友就端着托盘小心翼翼的去接水，中途邹佳旋还叮嘱赵少博不要接太多的水，否则就把种子溢出来了就浪费了。两位小朋友很谨慎的把小盘子端到外面。 我们一起把种子用地膜紧紧的包起来，端到了阳光下面，两位小朋友担心其他的小朋友不知道这是还特意分工做了提示牌。赵少博小朋友很用心的画了不同形状的草莓，赵少博还画了一个花盆里小种子种下的示意图提示小朋友们草莓已经种到了土壤里，不要破坏它。邹佳旋则是画出了如何照顾草莓：第一植物生长要靠太阳，所以画了一个太阳；第二因为草莓刚种下，还没有发芽所以不能用手随意翻动；第三要用自己的小眼睛观察草莓的变化；第四要帮草莓浇水施肥。这么详细的步骤你看懂了吗？ 教师分析 　　从播撒种子到等待种子发芽、成长，对于这样的过程，很多孩子们只能听别人分享过、从书本中看到过，却从未真实感受过。今天赵少博和邹佳旋因为自己的好奇心打开了装有草莓种子的袋子也打开了小朋友亲近自然探索的乐趣。小朋友自己悉心给播种下的种子培土、浇水、细心呵护，与同伴、老师一起种植、观察、记录植物的生长过程，这些都是幼儿丰富自身经验的过程。活动中两位小朋友兴趣浓厚，但是在给种子泡水播种的过程中一直都小心翼翼生怕有一个漏出去，草莓的种子虽然很小，但是小朋友捧着着珍惜的心认真的对待，这一份自豪和责任感是我们成人无法给予幼儿的。 教育措施 　　在幼儿园的环境教育中，自然角是环境教育中重要的组成局部之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用。同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在自然角里进展简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好时机。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到很多有关植物的科学学问，理解简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、急躁、责任心。 今天种植活动中值得一提两位小朋友可以主动提出问题“如果有人不知道破坏种下去的草莓怎么办”我把这个问题抛还给幼儿，不断的思索中幼儿想到可以做出标志牌提醒其他人。简单的图画描绘出幼儿心中所写。因此在幼小衔接的教育中我们应该更重视幼儿的前读写和前书写能力。1、标记记录引导幼儿关注生活中的常见标记,比如商店的标识、公路上的交通标志、警察身上的标志等。在这个“符号化”的世界中,孩子获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的现实意义,让孩子觉得自己的符号书写是有作用和价值的,从而更加愿意去书写。2、计划记录大班孩子正处于幼小衔接阶段,成人要有意识给孩子口头布置一些小任务,让孩子去完成,来培养孩子的符号记录能力。例如让孩子制订周日的出游计划书,计划书中会涉及时间、人物、地点、所带物品等。帮助孩子在看日历、时钟等,引导孩子用数字、文字表示时间,用图画来表示人物也点,用线条、符号表示路线等。孩子制定好出游计划可与成人交流分享,开阔思维在这样的积累过程中,孩子的书写内容会变得更丰富、更有条理性。3、画画记录 引导幼儿学会看日历,鼓励幼儿用符号记录的方式将每个月的特殊日子先在日历上圈起来。过完一个特殊的日子,就把难忘的事件“记录”在日历上,如在幼儿生日那一天的记录中,可以画上“蛋糕” “蜡烛”“收到的礼物" “好朋友"等信息,以后经常拿出来欣赏,鼓励孩子说说当天的情景，提升幼儿的言语表达能力。 　　每一粒种子，都不愿错过春天，在春天里奋力生长。春种一粒粟，秋收万颗子。所有的宝贝，像小种子一样充满力量！相信每一粒种子都是奇迹，都有属于自己的春天！