又见童心，“域”见美好

雨露

《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”区域活动是幼儿自主游戏的重要形式，为进一步加强教师对幼儿园环境的创设能力，提升教师对区域活动的组织与指导能力，满足幼儿个性化发展的需要，让幼儿园课程达到游戏化和生活化的目的。我园在5月12日开展了学期"区域活动评比赛"的活动。 　　本次活动由中心幼儿园张园长带领大中小年龄段主任及各班教师进行观摩评审。👏👏👏重点从区角设置、班级特色亮点以及区域材料投放等方面进行评比。 　　评比采取“进班观摩”的方式，由各班教师担任讲解员，全面细致地介绍班级区域创设、材料投放以及植物角环境创设思路。各班教师基于幼儿的视角，充分考虑幼儿年龄特点，围绕班级特色，奇思妙想，创设富有童趣，却又不失教育意义的区域环境。 　　区域活动是幼儿园的重教育资源，是一位不会说话的老师，每一个细微之处都散发着我园教师的教育智慧，各班老师们根据幼儿的年龄特点、兴趣和发展需要，结合主题课程，投放数量充足、种类丰富、充分满足幼儿游戏需求的材料，有目的地共同创设适合本年龄段幼儿发展水平的区域材料，老师们精心设计了“美工区、科学区、益智类、建构区、表演区、植物角及班级特色活动区”。材料的投放上体现以幼儿为本，遵循操作性、层次性、多功能性的原则，将主题教学活动与区域活动巧妙结合，更好地激发幼儿游戏积极性，做到真正地“玩中学”，让孩子们流连忘返💕💕💕 植物角 　　植物角的创设为幼儿提供互动参与的空间。孩子们通过观察植物的生长过程，从中发现植物的特征和变化，培养幼儿的观察以及记录能力，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。 美工区 　　美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所。区域里有水粉画、蜡笔画、折纸、剪纸等，还有工具性材料、创造性料等，例如：各式各样的笔、画纸、颜料、废旧物品以及辅助材料等。设置有涂色活动、剪纸活动、粘贴活动、绘画活动等，可让孩子在区域活动中自由发挥。这是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。 科学区 　　科学区重在通过种类丰富的材料，发展幼儿的观察、比较、动手操作的能力，使幼儿学会发现问题、分析问题和解决问题。 益智区 　　益智区主要发展幼儿动手、动脑以及观察能力，让孩子们“在玩中学、学中玩”。 建构区 　　著名作家高尔基说过“世界上最美好的东西都是由人的手创造出来的”建构区重在发展幼儿的动手搭建能力，学习掌握建构技法。认识积木基本形状、数量关系，尝试各种不同的建构材料，经过创作反映周围现实生活的游戏，激发幼儿的创造力和想象力，充分满足幼儿多方面的兴趣和并给幼儿提供整合性的经验。 表演区 　　我们都有一个警察梦、司机梦、医生梦、厨师梦……我们的表演区可以实现我们的小梦想呀！表演区幼儿通过扮演角色、发挥想象、创造性地反映现实生活。通过模仿各种社会活动，学习各种社会性行为，孩子在角色中互相沟通、交往、合作，提高了处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进孩子良好个性的发展。 语言区 　　温馨的语言区，总藏着一本孩子最喜欢的那本书，在那本书里，藏着一个秘密，也藏着一个广阔的世界，给孩子无限遐想的空间并通过丰富的绘本、故事盒、字卡、头饰、手偶等，发展幼儿的倾听与表达、阅读的能力。 红花评比台 　　幼儿园的红花台是记录孩子一日各项活动表现的墙面“展示台”，将一日生活的教育融入到了各个环节之中。比如按时来园、学会分享、安静午睡、整理玩具等，在活动中学会成长。 小小播音员 　　“小舞台大梦想，我是小小播报员”活动的开展，让孩子通过播报的方式讲述各种形式的内容，更进一步培养孩子的语言表达能力。在播报过程中可以锻炼孩子的逻辑思维、语言组织能力，增强孩子的自信心、表现力，让孩子变得更加开朗、自信、活泼。我们也期待孩子们精彩的表现，让我们拭目以待吧！ 美食一条街 　　唯有爱与美食不可辜负，小朋友们精心准备了各类美食，品种多样、美味可口，令人垂涎欲滴！一大波美食来袭啰~~ 　评比不是目的，提升才是关键。此次评比活动，更新了我园教师的区域环境创设理念，加深教师对区域环创与幼儿发展价值的认识，使大家在观摩中相互学习、取长补短。 深刻认识到：幼儿园环境不再只是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，而是应以幼儿发展需要为目的，积极发挥幼儿的主体作用。每一个区域，都凝聚了老师们智慧的结晶。在区域中，激发了孩子无限的潜能，一张张可爱的笑脸，就是对我们辛苦付出最美好的回报。愿孩子们在玩中学、学中乐、乐中思。 撰稿：刘露露 审核：林磊单位：北票市中心幼儿园