【金桥教育】专家引领学课标赋能前行共成长——长葛市新课标改革提升培训会

金桥教育

专家引领学课标赋能前行共成长——长葛市新课标新课标学习提升培训会 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。为进一步明确中高考发展的方向，推进我市中小学在课堂教学中新课程方案和课程标准的精准落实，强化学科核心素养的培养，提升我市教育教学质量，在教体局的组织下，5月13日在长葛市一高召开长葛市新课程改革提升培训会。各初高中校长、业务副校长、各学科教研组长；教研室学科教研员；初高中工作室主持人，参加本次了培训。 教研室李东亮主任主持开幕式，局长师伟华在会上谈了课标发展的历程，由1.0版的双基—2.0版的三维—3.0版的核心素养，现在又指向学科核心素养，每一次的提出，都引领着我们的教学方向。师局长强调了本次培训的重要性，希望各单位严格落实考勤制度，认真组织参加培训人员学习，注重培训的质量和效果。 本次培训邀请的专家是徐猛，徐教授是国家首批最年轻国培专家、四川省陶行知研究会教师发展专委会秘书长、成都师范学院副教授。他今天为长葛教师做的培训是《学科素养下的学科教学》。 徐教授从当前社会发展的形式，提出现在的学科教学为什么要指向核心素养？过去知识改变命运的工业时代，社会需要培养适应每一个岗位上有确定知识和熟练技能的螺丝钉。目前我们的社会处于信息时代，面对未来创新应用的不确定性和结构化应对的复杂性，人工智能的普及。徐教授强调：“复杂性的问题需要系统性的思考，系统性的思考需要结构化的知识体系与思维方式。”只有结构化的知识、系统化的思维才能解决复杂的问题，所以我们的卷子上多了很多真实问题情景的习题，问题也越来越复杂。这是在要求教育必须进行整合提升，适应时代，为未来培养人才。 　　素养是什么？徐教授以开车和写文章为例，指出核心素养是真实情境下长期稳定表征的品质，要有专家思维，要能对复杂问题的灵活运用。这就要求我们培养的学生不仅要熟练掌握学科知识点，有思维方法、关键能力、必备品质，还要有正确的价值观念。 课堂是我们的根，是最能体现一个教师专业水平的地方，但我们的课堂是不是也会出现这样的错误。徐教授幽默的语言，具体的案例、真情的分析，强调情境性和实践性，素养产生在真实情景中，素养产生在复杂问题的过程中。 中高考考什么，决定着我们怎样教，学生怎样学。从近几年的考题变化看，源于深度理解，成于迁移运用。如果我们不改变，仍然通过反复训练和不断强化来提高成绩，这种与社会脱节，生搬硬套，就事论事的教学必然落后。 如何深度理解、迁移运用？首先要我们改变观念，深度理解靠观念，观念越到位，理解越深刻，越上位的观念越有统摄性迁移性。其次迁移运用要注重关联，关联性发生的越多，理解越深刻。观念产生于关联中，要让学生产生观念，要就要反复通过大量的关联，产生知识之间的碰撞，提升能力。关联发生在观念处，深刻的关联指向认识、指向思想、指向方法。这就要我们先弄清楚考什么，再弄清楚怎么教。 怎样能够做到呢？徐教授强调：在观念上，我们要教简单，由表及里，认识学科本质。在关联中，我们要交复杂，由点到面，整体构建到复杂交互，达到深度理解和迁移应用 徐教授的讲座切重中心，深入浅出，幽默中指向实际教学，四个小时的讲座徐教授反复强调，要求教师要“专家思维”，要将学科的大观念通过学科实践形成具体的主题、项目和任务，在学科内形成大单元，在学科外形成跨学科的教学模式。 课程改革是教师专业发展的最佳契机。听了徐教授的讲座，让我们带收获，带着反思，在下一步新课程教学改革中，为长葛教育教学质量提升，一路实践，一路前行。