遇见“悦”读 遇见美好——记山东省中小学教师阅读交流会

一实 张静

五月，如期而来，

在春天和夏天中间，

遇见“悦”读，遇见美好，遇见温暖。

——————题记

　　习近平总书记在2022年4月23日的首届全民阅读大会贺电中指出：希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干；希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。

　　5月9日，暖风微醺、草木繁茂，怀着对阅读的那份情愫，有幸去到德州陵城区参加山东省中小学教师读书研讨暨经验交流会。会场上座无虚席，来自山东省各地的500余教师都是爱书人，听讲座，享经验，阅生活，品人生，促成长。

　　中国教育科学研究院副院长于发友指出，推动阅读就是推动社会进步，广大教育工作者要在全民阅读活动中率先垂范，涵养阅读兴趣，努力成为重读书、爱读书的引领者。要研读理论之书、学科之书、教育之书、拓展之书，不断从阅读中汲取新知识，获得新感悟，习得新技能，努力成为勤读书、读好书的示范者。要创新读书机制，提升读书能力和实效，努力成为会读书、善读书的践行者。要坚持边读边写、边写边读、读写结合、以写促读，努力成为爱读书、读好书、善读书的优秀教育工作者。

　　山东师范大学魏建教授以《阅读·功用·教育》为题，以自身阅读的经验为例，分享了自己的阅读历程，系统阐述了网络阅读的作用及如何指导学生阅读。三个小时的讲座，老教授带着自己对读书学习的独到见解娓娓道来，那份因读书带来的淡定从容，因书籍而带来的岁月静好，让在座的老师们觉得三个小时的时间太短，太短。

　　德州市教育科学研究院、青岛市教育科学研究院、陵城区教育和体育局、潍坊市坊子区教体局、泰安市岱岳实验中学、滨州市邹平黄山实验初中的六位代表分别就教师读书活动作汇报交流，从不同角度展示教师阅读典型经验做法，分享与教师阅读有关的故事。

德州市教育科学研究院汇报的主题是—《用读书人培养读书人》。以教师工作为抓手，开阔视野，更新教育观念，推动教师专业成长，学校整体发展，学生综合发展，助力书香校园建设。

顶层设计 流程再造 试点先行  以点带面 聚焦发现  成果转化

　　青岛市教育科学研究院交流的主题是——《植入阅读基因 润泽教育发展》。

青岛市高度重视阅读对教师专业成长的引领作用，全方位、多角度，养以必读、教以引读、研以带读、暇以伴读，使阅读成为教师专业成长的重要环节，让教师站在大师的肩膀上前行，把读书、研究与教学、人生结合起来，用书籍点亮教师的人生道路，在交流中相互促进，在实践中涤荡思想。

教师“假性成长” 阅读的价值意蕴 经典阅读路径与成效

　　陵城区交流的主题是——《让阅读成为教师发展的最美姿态》。陵城区持续推进全民阅读工作，逐步打造“12345”阅读模式：即一个中心，以教育教学质量提升为中心；两个着力点，即教师阅读和学生阅读；三个梯队，即领导干部、骨干教师和青年教师；四个载体，即青蓝工程、学科成长共同体、学科名师、区域联盟；五条路径，即每天一小时，每月一本书，每月一篇读书心得，每学期一次阅读微讲座，每学期发表一篇文章。

　　在“12345”阅读模式的带动下，2023年陵城教体事业硕果累累。区实验小学实行家校融合分级套餐式阅读，并于今年年初成功申报德州市阅读教研基地；在齐鲁名师名校长名班主任建设工程（2022-2025）中，陵城区3名教师成功入选齐鲁名师名班主任工程人选；陵城区第三实验小学成为“一校一品”融合分级阅读试点，学校建立“1+N”融合分级阅读体系，此项典型案例被山东教育电视台、中国教育电视台先后报道。

“12345”阅读模式

　　潍坊市坊子区交流的主题是——《阅读，为教师构建专业发展的绿色生态》。坊子区整体构建区域教师专业阅读机制，注重读的“广度”和“深度”。坊子区启动“阅读领航计划”，成立多个教师阅读共同体，依托坊子区图书馆，成立“阅读超市”，建立阅读长效机制，结构化推进教师专业阅读，为教师构建起专业发展的绿色生态。大批教师通过阅读获得专业提升，成就个人发展，有效推动区域教育高质量发展。依据教师专业标准要求，基于教师专业理念与师德、专业知识、专业能力等不同维度的发展要求，整体建构教师专业阅读体系。基于教师专业理念与师德发展需要，推荐阅读教育教学理论书籍，推动教师不断更新教育教学理念，规范教育教学的态度与行为。建议教师博览文学类、历史类、哲学类、艺术类等相关书籍，提高个人修养，筑牢师德基础。基于教师专业知识发展需要，推荐教师广泛阅读学科知识类书籍，并倡导跨学科阅读，进一步拓展专业知识及通识性知识。建立指导、评价机制，将读书评价结果纳入教师绩效考核，与评优树先相结合，与课题立项、成果评选一体化，激励全区教师通过读书快速成长。“学校-学区-区”不同层面制定计划，推荐必读、选读书目，对教师的读书笔记、教育随笔等方面提出要求，展开评价，并纳入教师绩效考核中。开展读书会，鼓励教师展示读书心得、教育故事、教学反思、教学设计和生活感悟等，实现思维互动、智慧共享。学校、学区定期举行主题阅读分享会、读书辩论赛等活动，结合教师对阶段内读书的思考解读及实践意义，进行指导评价；每年举办两次区域教育阅读节高峰论坛，为全区教师打造展示自我、分享交流的平台，提供与名师、名家面对面的机会，加速教师专业化发展。

　　泰安市交流的主题是——《书香育师魂 文化筑品格》。其中让我印象颇深的是"七个结合"和在阅读策略的支持下，优化教学模式。

七个结合

①读书与反思结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；

②读书与实践结合，学以致用，注重实效；

③读书与校本教研结合，切实化解实践中的难题；

④读书与学习有关课堂教学经验结合，形成自己的课堂教学特色；

⑤个人自学与集体互动结合，广泛交流，相互启发，共同提高；

⑥读书与师德主题教育活动结合，实现教师零不良言行；

⑦读书与课改结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程。

阅读，优化教学模式

　　滨州市交流的主题是——《让教师读书成为一种时尚》。邹平黄山实验初中的“11663”教师阅读工作法，坚持让教师阅读引领学生阅读，逐步完善学校阅读体系建构，温养学校文道气、教师圣贤气、学生儒雅气、家庭书香气4种特质，让读书真正成为校园生活的时尚。“11663”阅读工作法，“1”即一个目标：通过加强教师阅读，全力提升教师核心素养；“1”指教师阅读活动原则；“6”指阅读六个不同梯次板块；“6”指阅读六种策略方法。“3”指三个保障机制：组织保障、资源保障和激励机制。

“11663”模式

　　能够参加此次教师读书研讨会，是我之幸。溢满书香的会场和因为书籍而迸溅的思维火花让我我受益匪浅。 一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运。作为一名教师，我会积极推进教师阅读带动学生阅读，学生阅读带动家长阅读，进而形成阅读的良好氛围。我也将以此次活动为契机，不断积累工作经验，探究实践教师阅读的新方法、新举措，促进自身专业素养的提升，为惠民教体事业的蓬勃发展增砖添瓦。