撷一句《论语》送与你

北京师范大学

马静北京第一实验小学 亲爱的五年级语文青年组的老师们：大家好！我是你们的组长，也是你们信任的大姐姐。在五年级语文教研组基础上，我们自发组建的这个青年组是一个温暖的大家庭。平日没少给你们安排任务，让大家干活了，今天不布置工作，只想和你们说说心里话。这个学期，你们经常看到我手捧一本《好老师学<论语>》沉醉其中，恐怕也观察到了我对待周围人与事的变化。是的，今天就和大家聊聊《论语》。我迫不及待地想要撷一句《论语》送与你。明，赠与你“学而时习之，不亦说乎”，别觉得它简单哦！你经常问我怎样才能成为一名好老师，我的回答是：“就像你现在这样求知若渴，源源不断地学习，向经典学，向圣贤学，向身边一切的美好学，你终将成为一名好老师。”“学”，是生命的完全打开。在生活、工作中，通过学而成就自己，通过成就自己而成就生活，成就事业。“习”，是一种更为切身的学习，就像小鸟在晨间的太阳之上练习飞行，这确实是一幅迷人的图景。学——进而成为美好的中心；习——进而自身成为美好的事物。慢慢的，你就会成为更好的自己，成为学生真心喜欢的好老师。迪，为你“道之以政，齐之以礼，有耻且格”的班级管理理念点赞！你是我的徒弟，我不仅关注你的语文教学，也特别留意你做班主任的表现。看到这一章内容，你一定想到了我们的校训“求真、感恩、知耻、砺行”。治理国家是这样：若是统治者以德和礼治国，就能得到百姓的认同和亲近，整个国家的凝聚力也会提升不少；倘若利用刑罚和政令治理国家，虽然也能相安无事，但是民众对国家的感情却很淡，缺少相应的凝聚力。治理国家如此，管理班级依然适用。而我高兴地看到你正努力地用情感化学生，用德引领学生，使整个班级场域具有家的氛围、情的融合，然后通过全体“家人”共同制定的“约定”来评价和约束每个人的行为，引导学生自我审视，自我修正。以前，我只是以经验来判断这样带班是对的，现在学习了这章内容，我找到了其理论依据。迪，我们以后要更加坚定地用“德”和“礼”营造班级生活，引领学生“知耻而砺行”。媛，从你身上，我看到“知之为知之，不知为不知”新解。通常，我们认为孔子“知之为知之，不知为不知”的命题仅是一个道德标准，是“诚信”概念的延伸，对吗？其实，“知之”与“不知”是相互联系、超越的认知过程，孔子的“是知也”注重突出对“知之”的超越，和对“不知”的认可，故此命题也应是孔子的求知标准。是的，未知的事物是无穷无尽的，知识的拓展和生命的成长连续一体。媛，每每看到你字迹端正的备课本、各色笔批注的语文书，以及用心制作的单元备课资料册，都让我真切地感到你对课堂的敬畏之心，对学生负责的师德，还有那让“知之”拓展和丰富，让“不知”努力而知的冲劲儿和韧劲儿。我要向你学习。培，温润的你“不迁怒，不贰过”。我一直认为教师首当其冲的修养就是“不迁怒”，尤其是班主任老师。当科任老师向班主任“投诉”班级整体问题时，可能有的老师无法克制自己，进班和学生一顿“发火”，一番质问，而你则会冷静地想想自己的带班工作中有什么漏洞，平心静气地和科任老师商量相应的调整方案。面对个别学生也是，出了问题，你尽量私下调查、解决、教育，避免占用其他同学的时间，不让负面情绪迁怒于集体，影响课堂氛围。你也努力做到“不贰过”。你说，每天开车回通州的家时，遇到等红灯时间长，往往会想想这一天的工作，还有哪些地方没有做好，哪些地方需要弥补，或者第二天改进。有了这样日日梳理的习惯，相信明天一定会创造更加美好的教育生活。竹，“君子不器”的你让我看到教师应有的蓬勃生机。“器”，原本指的是器皿，引申作“局限”解。“不器”，是说一个生命觉醒的君子，能够突破自我，创造出各种可能。竹，谢谢你从六年级下来后，来到咱们组，从此，我们这个“家”有了更多的欢乐，更多的智慧。你是咱们班组数学最好的语文老师，做初二的数学题还能够取得满分；你是信息技术高手，处理组里各种电子表格，不在话下；你有着对特需生帮扶的理论知识，经常为大家解决难题。你的“不器”让我意识到：教师个体的成长不应该有固定的模式和路径。当然，你不仅要求自己“不器”，对待学生也是如此，因此每每路过你的班级，我感受到每个生命都在蓬勃向上地发展自己。军，这句“己欲立而立人,己欲达而达人”，你当之无愧。在自我实现的路上，所获得的生命的美好，所享有的成功的喜悦，推己及人，也让别人去获得，去感受，去享有……这是一种多么美好的境界！军，由于你的自身努力，虽年纪尚轻，但已积累了丰富的教育教学经验，在专业上颇有建树。我为你的成绩骄傲，更让我感动的是你帮助新上岗的青年教师不遗余力。前不久，你援助四年级语文教研组备战西城“风采杯”，为了帮助小潘老师做好单元整体设计，你连续几天加班到深夜备课。看着你熬红的双眼，我懂得你，因我们这一路把握住了教育生涯中的这些关键点，便想助力青年教师通过努力也把握住机遇，获得成功，从而像你我一样增强自信，不断攀升。我们的教育之路正是这样一步步传承下来的啊！静，这是我自己的名字，我最后要郑重地问问自己“为人谋而不忠乎”？曾子在“忠”这件事上的修身，还是很给我以震撼。忠，心上用中，中道。尽己之谓“忠”。做事能够尽心尽力，无私，这叫“忠”。我要每日静思：对待如此可爱的青年老师们，能否做到“忠”？是否对每一位教师真诚相待,高度尊重,全面关怀？答应了青年教师要关注他（她）的课堂教学，有没有每节课尽力去指导？承诺了青年教师晚上回家给他（她）看看教案，有没有逐字认真对待？接受学校领导指导徒弟的工作安排，有没有尽心竭力去完成？在做年级组每日细碎的工作时，是否存有私心——对自己专业有发展的事情，就乐意付出百分百的努力，而对自己没有直接帮助的工作潜意识地不付出全力呢？忠，实为难能可贵的君子修行，也是我努力修身的方向。亲爱的老师们，可爱的青年人，你们看，我们和《论语》走得多近呀！我们就是《论语》中的你和我呀！不必带着审视、研究、评价的心去读《论语》，就怀着一颗平常心与它对话，从中关照出优秀的或正迈向优秀的自己。对了，答应了大家要将《好老师学<论语>》这本书在组里传阅，一起分享阅读感受，我们就从今天开始吧！从这句开始读起——“《论语》赋予我们每个人生命成长的原动力，我们给予《论语》以代代相传的新生命。”让我们从经典中汲取生命的力量，一起向着心中的教育理想携手迈进！ 你们信任的马老师2023年5月8日