第一阶段 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">各单位大单元教学设计汇报</b></p> <p class="ql-block"> 单元设计基于“整体性、阶段性、一致性”原则，采用“大概念、大情境、大任务”的单元整体设计，先明确本单元到底要给学生带来怎样的数学思考，对单元内容有了整体的认知后再来设计明确、具体的任务。</p><p class="ql-block"> 整个单元的设计基于新课标的要求，以学生的生活实际问题为出发点，按照“确定单元学习目标--设计单元评价任务--确定单元学习规划”这样的研究路径，将评价贯穿于教学活动的始终，力求“学-教-评”一致，从而激发学生的学习欲望，发展学生的数学素养，真正实现“以学促教、以用驱学”。</p> 第二阶段 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">实施有效评价 提升教学质量</b></p> <p class="ql-block"> 昌邑市第一实验小学教研组长金超妮老师分享评价实施经验，指出：在实施评价时，正确认识学生的个体差异，采用不同的评价方法促进学生的发展，并在教学实践中不断改进评价方法，使不同的学生得到不同的发展，从而有效提升教学质量。重构了评价目标体系能让学生学会并且会学，提出乐学、创学的课堂才是好的课堂！让与会老师们深刻体会评价在课堂中的重要作用。</p> 第三阶段 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>聚焦单元教学 关注素养课堂</b></p> <p class="ql-block"> 昌邑市教科院赵紫娟老师，进行了总结和点评：大单元教学围绕我们发展学生的核心素养这一目标，将我们零散的数学知识进行整合，设计成有序的知识块儿，从而引领儿童探寻我们数学知识的内核，促进其核心素养的发展，实现数学学习知识的最优化。指出下一步工作的重心，给全体与会老师对大单元研究的肯定和鼓舞！</p>