<p class="ql-block"> 五月，繁花似锦，绿荫如海。在这个激情似火的季节里，建宁县第二实验小学语文教研活动再掀高潮。5月10日上午第二节课，1－3年段语文老师齐聚建宁县校外活动中心一年级（2)班教室，观摩了一年级朱建萍老师执教的校内公开课——《棉花姑娘》。活动主要从四个步骤跟进:集体备课-年段磨课-校级展示-评课议课。</p> <p class="ql-block"> 集体备课</p><p class="ql-block"> 集体备课提供了一个互相交流的平台，互相取长补短，朱建萍老师根据自己的课题，阐述了教学设计，其他语文老师分别给出建议，优化教学环节，提高教学效率。</p> <p class="ql-block"> 年段磨课 </p><p class="ql-block"> 4月28日，朱老师在一年（3)班第一次磨课， 5月4日，朱老师在一年（1）班进行第二次磨课。课后，老师们交流听课感受，对备课时提出的活动设计环节与板书提出了更好的建议，朱老师针对试上出现的问题，进一步修改设计。</p> <p class="ql-block"> 校级展示</p><p class="ql-block"> 一年级的孩子活泼可爱，建萍老师生动的语言，丰富的肢体语言让孩子在课堂中释放出天真可爱的本性。教者就是这导演者，肢体语言做到传神表意的效果。学生达到了爱学、乐学、主动学的境界，这都依附于建萍老师的智慧引导。</p> <p class="ql-block"> 课堂上， 通过多种形式的练读帮助学生体会遇到困难，如何向别人寻求帮助。表演棉花姑娘惊奇地问、高兴地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。在教学过程中，灵活运用县本教材，注重课堂讲练结合，一课一练，帮助学生积累语言，拓展思维，有效地提高了课堂教学效率，减轻了学生的课后学业负担，从而真正做到“课课清，堂堂清”。</p> <p class="ql-block"> 新授接近尾声，建萍老师精心设计了“课中操”这一教学环节,使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力，参与活动的全过程，保持浓厚学习的兴趣与求知欲。看，孩子们笑得多开心呀！ 让我们跟着一首欢快的课中操《我们是祖国的花朵》来结束今天的新课吧！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 评课议课</p><p class="ql-block"> 精彩的课堂结束后，各年段代表老师对一（2）班的孩子进行了高度评价。充分肯定了一（2）班孩子学习习惯养成好，坐姿端正，特别善于倾听，善于观察，与老师配合默契，与同学合作有礼有序，每个同学都能在老师的组织下高效完成学习任务。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课后， 建萍老师给我们陈述这堂课的教学思路和疑惑，与在座的老师们进行分享探究。评课环节由极具经验的 林晓燕老师，陈伟红老师等作为代表，针对今天这节课进行点评。在 几个年段老师的精彩点评中，使我们同组老师获得启迪借鉴，从而取长补短，最终达到迅速提高教学质量和教学能力的目的。 其他观课老师对本节课也进行了概括提升:1、深度解读，挖掘文本。2、以读为本，加强运用。3、学文的同时发展思维。 </p><p class="ql-block"> 教学成功的背后是集体的汗水， 建萍老师精彩课堂的呈现，是一次又一次调整、磨课、试教的硕果，这硕果包含着建萍老师的辛勤付出，低段语文老师的悉心指导，也离不开一年级集备组老师们齐心陪伴。</p><p class="ql-block"> 眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路。在今后的语文教学中，还需要不断开阔眼界，提高境界，实现高度，为我们的教育教学增添新的生命色彩。</p> <p class="ql-block"> 个人反思</p><p class="ql-block"> 《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。通过学文，要让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。这是一年级新教材下学期的一篇语文课文，课文以童话的形式出现，根据这一特点，我利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合一年级学生的年龄、心理特征。其次，根据课文的结构特征，我指导小组合作学习第2—5自然段，培养学生的合作精神和自学能力，体现了“自主、合作、探究”的教学理念。在课堂上，注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。一节课上完后进行了反思，总体感觉学生学得比较扎实，难点和重点都能够落实，师生互动扎实有效。但也存在遗憾。</p><p class="ql-block"> （一)、本节课我感到较为成功的地方是：</p><p class="ql-block"> 1、注重年龄特点，激发兴趣，探究解疑。课题的引入引起学生的注意。自然地引出课题“棉花姑娘”。本课的多媒体课件精美，画面生动，很能吸引学生的目光。通过观看画面更有助于学生的理解。</p><p class="ql-block"> 2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，因此，阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且多以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行。体现学生自主学习的氛围。指导小组合作学习第2—5自然段，培养学生的合作精神和自学能力，体现了“自主、合作、探究”的教学理念。</p><p class="ql-block"> 3、课堂结构清晰。注重培养孩子的朗读能力，尊重孩子的个性体会，多次用到：“假如你是棉花姑娘你会怎么想？”课件制作用心，增加了趣味性，突破了难点，整堂课学生积极性高，学生学习习惯好。</p><p class="ql-block"> 4、紧扣教材。从第一自然段中的关键词可恶和盼望两个词引导切入整篇课文的教学，通过视频了解蚜虫的可恶，通过联系实际生活理解盼望的意思，为后面四个自然段的学习打下了坚实的铺垫，在指导课文朗读时引导学生抓住棉花姑娘的语言“请你帮我治病吧！”这句相同的话指导朗读出不同的语气，体会棉花姑娘病情越来越严重的不同的心情，学生很有兴趣。在教学过程中设计了很多互动的学习活动，学生始终保持浓厚的学习兴趣。总之，这堂课教学目的明确，重难点突出，教学指向性明确，适合低年级学生特点，达到了较好的教学效果。</p><p class="ql-block"> （二)、不足之处在于：</p><p class="ql-block"> 1、当学生认为棉花可以做棉花糖时，没有及时作出正确的反馈，在以后的教学中，要注意关注每一个细节。</p><p class="ql-block"> 2、在指导朗读环节，如果在棉花姑娘说的话前加入提示语再指导朗读，指向性会更强，就不会出现环节的重复。</p> <p class="ql-block"> 授课老师朱建萍教育格言: 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。</p> <p class="ql-block">图片:周俊华，张晓娟</p><p class="ql-block">编辑:朱建萍</p><p class="ql-block">排版:李诗晴</p><p class="ql-block">初审:张晓娟</p><p class="ql-block">终审:黄雅玲</p>