<p class="ql-block">《幼儿园教师专业标准》将“专业能力”视作幼儿教师专业素质的一个重要组成部分，其中要求教师掌握：游戏条件的创设、游戏活动的指导、游戏活动的评价能力。</p> <p class="ql-block">游戏是孩子的探索地，也是孩子成长的好伙伴。为了提升和优化幼儿园自主游戏的质量，探索出更适合幼儿发展的自主游戏环境和教育策略，有效推进幼儿园户外游戏活动及自主游戏的组织与实施。帮助教师在读懂幼儿的基础上更好地回应、支持并推进幼儿户外自主游戏，引发幼儿的深度学习，促进幼儿健康快乐成长。5月11日第五幼儿园开展了“游戏活动案例分享”教研活动。</p> <p class="ql-block">幼儿园教育要以游戏为基本活动，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。"如何合理规划场地，如何合理计划，能使孩子在玩的开心、玩的尽兴的前提下，促进孩子的全面发展？如何引导幼儿开展户外自主游戏？"-﹣李园长提出的问题展开了本次教研的中心。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">户外游戏</b></p> <p class="ql-block">户外游戏是孩子最喜欢的活动，幼儿在游戏中不仅能发挥丰富的想象力，还能探索肢体技能的不断发展，学会分享与合作。为创设幼儿真正感兴趣的户外游戏环境，更好地发挥游戏的功能，激发自主游戏的兴趣，老师们分组研讨，实地探索，开展头脑风暴。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">区域游戏</b></p> <p class="ql-block">利用低结构材料进行的建构游戏深受幼儿喜欢，在不断地探索与尝试中，幼儿积累了很多建构经验，同时也增强了动手操作能力和游戏过程的持久力。</p> <p class="ql-block">对于教师而言，通过观察记录不同个体的不同反应，通过这样的方式学习积累，对自己在观察的专业提升和认知理论上形成良好的认知，从而为自身的专业发展依据。</p> <p class="ql-block">最后，白园长提出：首先教师要有发现问题，解决问题的能力，要学会引导幼儿，反思幼儿在活动中得到了什么能力。教师要注重反思，思考，要让幼儿在活动中不断得到能力的提升。</p> <p class="ql-block">沉浸式的教研活动，使每位老师都积极主动的参与其中，在活动中老师们解说游戏过程、感受游戏需求、反思游戏结果，让孩子们的游戏活动中"百花齐放"，同时提升了教师的观察能力和分析能力，有效促进了游戏及自主游戏的开展。</p> <p class="ql-block">此次教研活动提高了幼儿园总体教育水平、提升了教师专业能力的重要环节。目的是在让教师能够借“他人之石”，充分发挥一身所长，让幼儿园教师的工作更加高效！</p>