<p class="ql-block">5 月12 日上午，寇店镇实验小学全体教师集中在会议室，倾听洛阳师范学院心理系主任，心理学副教授毛老师精彩的讲座———教室里的正面管教。</p> <p class="ql-block">讲座开始前，以一个有趣的游戏，让老师们在游戏中思考自己平时的班级管理。三人一组，两人按压一人肩膀，被按方试图站起。在这个游戏中，每个人都有两个角色，游戏后，毛老师让每人说自己按压别人时与自己被按时的感受。联系到生活中关系： 师生、亲子等，再联系到教育，引出今天的讲座主题。</p> <p class="ql-block">紧接着，毛老师问道：教学中遇到的问题和挑战，教师们纷纷罗列： 厌学、打架、不完成作业等等。毛老师给我们出示了两列清单，问题和挑战： 现在，期待：未来。这两列清单就像是GPS定位图，我们现在在哪里？带着学生们到哪里？我们教师就是导航，要有好的教育方法。</p> <p class="ql-block">第二个小活动：17位教师参与活动，1位做学生，16位做老师，分成两组，每组8人，各领一张带着问题的纸条 。这位学生走到两组教师前听老师纸条上的话语，未参与的老师观察。</p> <p class="ql-block">从两组老师的语言让学生谈感受，怎么看待老师？自己的感受如何？回看两列清单，什么样的老师会让你变成什么样，让参与的老师也说自己的感受。第一组教师的语言是命令、指责。第二组教师的语言是启发式提问。</p> <p class="ql-block">压力状态下的四种反应： 战斗、逃跑、僵住、晕厥。命令式语言的长期后果是什么？启发式语言的长期后果是什么？每位教师内心里都有了自己的答案。</p> <p class="ql-block">毛老师发出指令，让老师们把OK指放到下巴上，而毛老师的示范是放在额头上，让老师们明白行大于言，而孩子们喜欢模仿，视觉效果对他们的影响更大。</p> <p class="ql-block">第三个小活动：选三位教师扮演学生，毛老师给其中两人说鼓励的话语，不需对方回应，只倾听，让三位学生分别说自己的感受。</p> <p class="ql-block">毛老师对两位学生同样听似是鼓励的话语，实则有不同，一个是表扬，一个是鼓励。</p> <p class="ql-block">表扬像糖果，偶尔吃一颗，但鼓励才是主食，要天天吃，尤其是错误行为的孩子，错误行为的孩子是丧失信心的孩子，孩子需要鼓励就像植物需要水。</p> <p class="ql-block">我们的孩子需要鼓励，需要表扬，经常批评孩子，心情什么样就会做什么样的决定，就会有什么样的后果。让我深受启发的是一位妈妈写给自己孩子的鼓励贴，每天一张，描述性语言记叙生活中小事。</p> <p class="ql-block">将近两小时的讲座，临近尾声，毛老师的这个话题，引发所有教师共鸣。照顾好自己，每个人每天都有一个能量杯，每天要扮演不同的角色，兼顾工作和生活，消耗在不同的人和事中，周而复始，及时蓄满“爱之杯”。</p> <p class="ql-block">爱自己的方法有很多，每人都能列举几条能治愈自己的方法。</p> <p class="ql-block">这两个小时的讲座，传来无数次欢声笑语和掌声，而每位教师都学有所获，游戏之余能深思自己的课堂，学习正面管理的方法。</p> <p class="ql-block">最后每位教师都用一个词来描述自己最大的感受：感恩、行动、改变、爱自己、坚定、接纳……</p><p class="ql-block">相信每位教师都有所收获，能运用到自己的教学中！</p>