“区”动童心，“域”见美好——固河镇中心幼儿园区域观摩评比活动

小萝莉🍒

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子每天游戏、学习不可缺少的活动，为充分发挥区域活动的教育价值，进一步提高教师区域环境创设能力，2023年5月11日固河镇中心幼儿园开展观摩区域评比活动，此次观摩区域评比活动采取走进班级现场观摩的方式进行。 　　在园长的带领下，教师带着欣赏的眼光与学习的态度走进每个班级，从区域合理创设、材料投放、幼儿游戏体验、教师观察与指导等方面进行观摩。 　　评比活动前，园长向教师们讲解了评比的要求与注意事项 建构区 　　当建构走进孩子的世界，他们就开始用它来创造自己喜欢的世界。各种形状的积木在孩子手中不停的探索搭建，创造出新的事物，融合了许多领域的知识技能，是一个充满魔力的区域。 美工区 　　美工区是幼儿自主进行创造美、表达美的场所，既为孩子提供了精细动作练习的机会，也给孩子审美能力的发展创造了条件。看小朋友制作的作品多精美。👏👏👏 语言区 　　嘘……不要大声喧哗哦，这些孩子在安安静静的看书呢，语言区是提高幼儿自主阅读能力、大胆表达的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成读书爱书的良好习惯！阅读从小抓起…… 通过观看绘本图片，阅读、操作和拼摆图书、图片、绘制等活动，既能发展幼儿的观察能力也能增强幼儿的语言表达能力。 表演区 　　表演区孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏，角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它是孩子认识成人世界的一面镜子。 娃娃家游戏中，幼儿扮演着不同的社会角色，感受着成人角色的情感，幼儿学会从他人的角度去思考问题，游戏里为幼儿创造交换情感体验机会。因为角色扮演的任务各不相同，所以幼儿们会产生不同的、独自体验而来的情感。 益智区 　　益智区给孩子们打开了探索的大门，幼儿通过自行操作、实践、摸索、尝试，在装满奥秘的世界里快乐地畅游，在不断地发现过程中培养了孩子的观察能力、动手能力和浓厚的探究兴趣。 　　评比活动后，园长带领各班教室进行研讨，每班老师根据自己本班区域现状情况及发现的问题做出解决策略并进行了总结，进一步的持续跟进和调整。 教师总结 小一班区域具体情况：本班特色区域为建构区，在建构区幼儿的技巧掌握的比较好，在区域过程中幼儿能够体现出合作与交流。在娃娃家投放收银台，请幼儿提前在娃娃家进行表演，幼儿在娃娃家能够进行简单的买卖活动，但因为娃娃家的材料受限，后期引导幼儿需要材料可以去美工区制作，慢慢形成区域联动。发现的问题：语言区在整改投入材料之后，比较受幼儿喜爱，但大部分还是操作材料需要在教师的引导下语言表达，边说边做的能力比较欠缺。解决措施：引导幼儿自己去讲述故事，而不是单一的倾听故事，幼儿通过讲绘本，讲故事的过程，提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的表达兴趣。总结：区域经过整改后，更吸引了幼儿的注意力，玩教具的整改和添加更激发了幼儿的兴趣，今后要及时丰富区域，关注幼儿状态。 中一班区域游戏具体情况：本班特色区域美工区，彩泥是我们班的特色，孩子们可以根据我们最近所学的内容或者绘本故事来进行彩泥或者彩泥创意画的制作。表演区：经过整改孩子们更感兴趣了，我们表演区主题是音乐餐厅孩子们可以在里面进行装扮表演，孩子们把我们最近所学的歌曲、故事表演出来。其他小朋友可以进行买卖食物来发展幼儿间的交往、沟通能力。发现的区域问题：阅读区，我们制作了一些阅读区的玩教具，孩子们也很感兴趣，但是孩子们的兴趣时间很短，玩一会就会换玩具或者绘本。解决措施：我们在阅读区增加了绘本故事制作，给孩子们添加了白纸、画笔等材料，孩子们可以阅读完绘本后，自己来进行制作绘本。总结：随时观察幼儿活动的情況，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。及时观察幼儿的游戏需要，及时投放进一步材料，让孩子的游戏兴趣持续发展。 中二班 本班区域最受欢迎的是建构区和美工区，建构区是幼儿重点研究的区域，我们班区域结束后都会进行游戏后的分享，通过游戏中老师发现的问题及时在分享环节进行解决，本班建构区孩子们的搭建是比较有进步的。问题：发现孩子传授经验后，孩子们的能力没有提升，例如：搭建小火车🚄，孩子初搭建和接受经验分享后没有提升。解决策略：本班老师讨论后，想要从老师与孩子平行游戏，融入搭建游戏中，站在孩子的角度和孩子交流共同搭建，逐步提升孩子的搭建经验和搭建能力。美工区孩子们很喜欢，做手工作品和绘画对孩子来说很锻炼专注力和动手能力及创新和表现美的能力，本班孩子现剪纸水平正在锻炼，最终想要发展孩子剪拼制作连环作品。语言区：孩子们最需要加强的是自制绘本故事的能力。表演区：最近刚整改完成，比较受孩子们的喜欢，最大的问题就是孩子的表演形式，孩子只会用唱跳形式了进行表演。在表演形式方面需要加强。在晨间谈话或区域分享环节增强孩子们的表演形式的认识，提高孩子们的表演能力。 在今后的区域游戏方面我们还需要多去观察和倾听孩子的需求，及时的对区域发现的问题作出有针对性的调整。相信在我们的共同努力下，我班的区域游戏会越来越好。 大一班我们大一班在区域活动方面的发展有很大的进步，首先在阅读区，孩子们以前在阅读，对于阅读的兴趣非常的薄弱，几乎没有几个小朋友，而现在我们的阅读增加了绘本的制作，孩子们可以在阅读区自制绘本，然后将自己的绘本制作完成后然后进行阅读，其他的小朋友也可以进行阅读，孩子们的兴趣大大的提高了，而且阅读区的氛围也是非常的活跃的。孩子在在益智区的表现也有很大的进步，以前孩子在益智区时经常出现频繁的更换玩具这一现象，后来我们根据这一现象采取了一些措施，增加了一些积分表，孩子们可以以竞争的方式来进行游戏，这样孩子的兴趣大大的提高了，孩子们有很好的竞争意识，而且孩子游戏持续的时间比较长，很少出现更换玩具这一现象。建构区我们从更换了材料之后，由之前的炭烧积木更换成了纸杯，孩子们在纸杯的搭建过程中也有一定的进步，从一开始的只是采用的垒高的方式到后来的围合，而且是平面的创作，用纸杯来搭建自己的名字，搭建摩天轮等孩子的创新意识比较强。表演区由之前的厨房改换成了电影院，孩子们可以在电影院中进行购票，因为之前学过的纸币的换算，孩子们可以利用这一点，然后利用纸币去买票，买完票后去看表演，孩子们在进入这个区域之前，先会分配好角色，在这一过程中孩子们的合作意识，团队意识有了很大的提高。开始有一些性格比较内向的孩子由性格外向的孩子带领他们进入表演区，这样内向的孩子也会受到感染也会去大胆的表现自己，孩子们有了一定的进步。孩子们在美工区的兴趣可以说是非常的浓厚的，但是美工区的特色是线条画，这次的整改过程中可能所添加的材料有一些的多，孩子们对于颜料、毛根等一些新玩具的兴趣比较浓厚，这样有一些掩盖特色活动的发展。下一部的工作，我们将继续持续美工区的特色活动的发展，能够将特色活动得到更好的发展；在建构区增加与主题相关的搭建技巧或者是经验提示，让幼儿的发展更加的全面。表演区引导孩子们的表演形式更加的多样化 大二班区域现状：美工区：幼儿可以利用自然材料结合生活经验进行美工制作及装饰，橡皮泥的制作比以前做的更加精致，还能够将绘画和橡皮泥相结合产生不一样的美。幼儿无论参与美工的哪一项制作都会非常的投入，能够先确定主题再进行活动的展开。建构区：幼儿可以相互合作，共同搭建，在搭建的过程中可以利用围合、垒高、架空、延长、连接等搭建技搭建主题作品。在主题的确定上幼儿能够相互交流共同协商确定主题，围绕主题召开一系列的搭建活动。益智区：本班益智区特色是棋类，以前幼儿对棋类兴趣点并不高，棋类的持续性也很难保持。后期经过整改后，在益智区张贴了积分榜，幼儿的兴趣高涨，每天益智区的幼儿都是络绎不绝，并且对棋类的持续性也得到了很大的提高。表演区：幼儿能够利用各种乐器进行演奏，有主唱，有伴奏，还有小观众，分工比较明确，并且幼儿的表演状态非常的投入。语言区：教师投入自制玩教具及图书更新后，语言区每天都会迎来许多小朋友的故事分享，有的幼儿通过绘本故事图片的观察能够简单讲出故事的内容，有的幼儿则通过自制玩教具“多变舞台”创编故事，还有的幼儿自制绘本供其他幼儿欣赏。区域中发现的问题：由于积分榜张贴介绍时老师拿棋类举例介绍了积分榜的使用，幼儿对棋类产生了浓厚的兴趣，都想下棋赢得小贴画，导致益智区其他材料被遗弃在一旁。整改策略：教师详细介绍积分榜的用途，可以和其他活动相联动赢得小贴画，如益智区的数的分合操作并记录正确完整可以得到一张小贴画，美工区制作一幅漂亮的作品可以兑换一张小贴画，语言区分享的故事情节丰富，完整也可以得到一张小贴画等。总结：通过本次调整后的区域观摩幼儿能够根据投放的材料自主选择，幼儿的参与度和积极性也都有了很大的提高，在区域活动中幼儿有主题，有交流，有合作，分工明确。教师能够根据幼儿的兴趣点及时更改材料，满足幼儿的不同发展需要。虽然孩⼦的游戏⽔平有所提⾼，但在很多⽅⾯还是存在着问题，如在美工区活动时，有的孩⼦会相互模仿，动脑不够，语言区孩子的语言表达能力还不够细致，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼⼉活动来激发幼⼉游戏兴趣，与其他班级之间深⼊交流，取长补短，让每个活动能精致的呈现，也让孩⼦们都能尽情的游戏。 大三班现状：益智区内投放于主题相关的玩教具和棋类游戏，促进幼儿的数学发展和思维能力，投放的玩具更多的增加对战，引起幼儿兴趣。美工区一直是本班特色区域，孩子们一直在区域内进行剪纸活动，以老带新，技能和人员不断丰富。建构区整改后墙面设置我的设计板块，孩子们在搭建时会区域内进行商量共同搭建，有主题的进行搭建，材料不会分散，大多数集中于一个主题使用，同时在搭建过程中能及时发现问题并进行调整。改进：表演区依旧以表演和角色为主，但孩子们在区域内一种游戏的持续性不强。尝试与美工区区域联动，孩子们设计了表演门票等活动但未能得到很好的游戏进展。 编辑：王延茹审核：刘金花、贾彦晖