<p class="ql-block"> “学非探其花,要自拔其根。”为了扎实推进，有效落实“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位，真正实现教师基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。</p><p class="ql-block"> 2023年5月12日在李娅老师的组织下进行了“大单元教学设计”分享活动，课题组教师参加了此次活动。</p> <p class="ql-block">本次活动主要分为三个环节：</p><p class="ql-block"> 第一环节：丁岩岩老师分享八下第三单元逆向设计。丁老师的大单元教学设计，根据课程标准的要求、课程目标的整体性，围绕单元的教学主题，运用学校周边店铺讲述经济制度，联系校内担任社区人大代表的教师进班讲解等活动，将课堂真正“盘活”，让课堂有“深度”，有“广度”。</p> <p class="ql-block">第二环节：王丽波老师师展示七下第四单元逆向设计。</p><p class="ql-block"> 王老师在我们研究“大单元教学设计”的课题基础上，又强调了进行大单元教学设计的意义，开展大单元教学是从整体上把握单元学习的要求，把单元相关内容进行开发和重组，将第四单元划分成六部分的内容，层层深入，层层递进，引导学生进行相关资料的积累并进行活动，激发学生的学习兴趣，提高了学生的求知欲望，挖掘了学生的学习潜能，培养了学生的法治意识和依法办事的能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第三环节：田文雅老师展示七下第三单元逆向设计。</p><p class="ql-block"> 田老师大单元整体教学就是要抓住数学本质，突破教学常规进行整合，抓住教学重难点进行新思考、新变化、新突破。聚焦核心内容，以学生的认知为起点，创设与学生经验密切相关的“分享会”“研学记”和“招募令”三大板块，在“活动链”的驱动下，引导学生积极主动地进行表达与交流、梳理与探究，促进学生对于集体的认识，提高关心集体，共建集体的能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，李老师总结大单元教学可以更有效地落实核心素养，促进学生的深度学习，在设计上应深度挖掘基本问题，既有启发性和思考性，又要联系学生实际，做到扎实的教学教研。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学“要求从整体上把握单元学习，将单元相关内容进行开发和重组，归纳成一条教学主线，让教学内容体现出有序、整合及最优的特点。”通过此次大单元教学活动的开展，给教师提供了相互学习、交流的良好机会，相信我们每个人都有很大的收获，也希望我们每位教师借此机会能潜心研究，不断升华自我。</p>