五月人倍忙杏坛竞芬芳——记日照市小学语文优质课评选活动

韩锦文

凉爽的五月，伴着春风，伴着明媚的阳光，日照市小学语文优质课评选活动如火如荼的进行着。 　　《巨人的花园》是一篇童话，在本课教学中，王艺老师引领我们徜徉在巨人的这座美丽的花园中，让我们听课的老师也感到无比的幸福。王老师带领孩子们在灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，既培养了语感又感知了文本的内涵。 上课伊始，王老师设计了“让我们一起进入大花园”，播放了美丽的花园图片，在有限的课堂空间里，形成如同童话一般的现场感。把花园呈现得那么美好，是要为学生打开一个想象中的世界。将学生由一个学生的角色转变为童话中的那些孩子。在穿行语言文字的过程中，让他们穿行整个童话事件。他们和那些在花园里的孩子一样快乐玩耍，一起亲历和感受被巨人驱逐被巨人冷淡对待的受伤害感。而有时，他们又成了巨人。角色在随情景而变换着。孩子们在花园里快乐的上完了这节课。 供稿：韩锦文 　　今天的第二节课是高慧老师执教的《青蛙卖泥塘》，这是我这两天的学习中第三次聆听《青蛙卖泥塘》，“同课异构”，高老师的课也是我个人认为的三节中最精彩的一节。 高老师设置了“青蛙童话故事会”的情节，贯穿整堂课:通过海选（我会认，我会写），初赛（我会读），决赛（我会演）三个环节对应了师生活动。其中前两个环节教学扎实，学生有所学，有所得。 高老师用“学习小锦囊”等儿童化的语言，把枯燥的评价标准，学习要求等轻松而有效地传达给孩子们。 在教学中高老师引导孩子们联系生活实际理解“吆喝”，学青蛙吆喝；用对比句子的方法，让孩子们不仅学习到了用“连接词”说好长句子的写法，而且达成了“先肯定再提意见”的德育目标，在后面“我会创”的环节，这一点也得到了进一步地练习和渗透，在孩子们精彩的回答中也看到教学目标的实现；用“想象” “做动作”等方法引导孩子随文理解词语的意思，从而更好地理解句子和朗读句子；利用师生合作读课文的方式，引导孩子感受由“烂泥塘”变成“好地方”的巨大改变；另外课件，视频等制作也非常精美，令人眼前一亮。 美中不足的是，整堂课孩子们的朗读还是不够充分，时间不充分，覆盖面也不够充分，另外主题的深化也过于仓促，不过能让孩子们联系生活中的改变交流也算是一种概括和思考了。 总之，高老师的课让我有了极大的收获，不虚此行！ 供稿：马志莹 　　英国著名作家王尔德的《巨人的花园》是各个版本的语文教材都选用的经典篇目。这篇课文充满着奇妙的想象，通过丰富而奇丽的童话情景，带给读者无比美妙的阅读体验。 今天李老师讲的《巨人的花园》，以诵读为经，以想象为纬，以对比为线，钩织了一堂精彩的课堂。 环节一：认读词语，复述课文以李老师将词语分为三类，先让学生自己观察词语的关系，再灵活运用这些词语归纳课文内容。把长课文读短。 环节二：聚焦花园，感受神奇围绕“可爱的花园”、“凄凉的花园”，运用想象的画笔，调动不同的感官，引导学生聚焦具体段落，回归文字本身。 环节三：走进巨人，理解人物学生小组合作，寻找巨人前后的变化，感悟巨人的形象，引出：巨人就是身边的我们。 李老师带领学生走进经典，鼓励每个孩子大胆地说出自己的理解，并给予肯定：经典就是有这样的魅力，不同的人可以从中品味到不同的感悟。 供稿：苏宁 市科研中心主任张敏总结发言，对以下几个方面提出肯定:1.情景的创建2.新课标的践行3.教学评一致性的落实同时对以下几个方面提出意见和建议:1.重视板书的生成和设计（写字教学）2.语文要素之“讲故事”的落实:阅读文本的理解→语言的内化和转换→输出；热现象，冷思考，深入针对文本的阅读、理解、品析。3.什么是一堂好课:首先，关注学生学习体验和学习过程，以学生为主体。教学同频同振。其次，落实语文学科特点，坚持人文性和工具性统一，关注语言文字训练。 供稿：马志莹 　　五月的天，阳光明媚和蔼，不经意地透过薄薄的云层，化作缕缕金光，洒遍大地。一节节风格各异的课堂尽显了日照市小学语文教师的教学魅力，让我们聆听了一堂堂丰富多彩的课。