<p class="ql-block"> 户外自主游戏活动可以全方位地提升其心理和身体发育水平，锻炼思维认知和肢体动作，教师要充分认识到幼儿户外自主游戏活动的价值。在游戏活动中，幼儿教师要时刻善于观察幼儿的游戏行为，明确定位并提供合理的独立空间，也要妥善处理幼儿在自主游戏活动中产生的矛盾和冲突，为幼儿自主游戏的开展创造条件，以帮助幼儿更好地发展。</p> 整改前 <p class="ql-block">诊断:</p><p class="ql-block"> 1.游戏前材料摆放在柜子里，由于空间比较狭小，幼儿在拿取材料的过程中不太方便，在游戏前缺少热身环节。</p><p class="ql-block"> 2. 搭建过程中，幼儿没有计划，总一边搭建一边沟通，导致没有明确的目的，搭建速度非常缓慢。</p><p class="ql-block"> 3.在游戏后的表征环节中，幼儿侧重于绘画表征，在集体分享环节，表现的过于羞涩。</p> 整改后 <p class="ql-block"> 1.在游戏前，教师将低结构材料摆放在户外场地，扩大游戏场地，使拿取和摆放搭建更加方便。</p><p class="ql-block"> 2.在搭建之前，老师会引导幼儿确定搭建目的，并绘画计划图纸，并带领幼儿做热身运动，活动身体。</p><p class="ql-block"> 3.在游戏后的表征分享环节，教师针对性的加强幼儿的表述分享能力，对幼儿的分享进行及时有效的鼓励和引导，对于不能解决的问题，请其他幼儿进行讨论解决。</p> <p class="ql-block">下一步策略:</p><p class="ql-block"> 1.教师根据不同低结构材料的共同使用方法进行合理投放，投放的材料应与日常生活相关，有利于幼儿形成生活的求知欲，从而养成仔细观察，善于思考的好习惯。</p><p class="ql-block"> 2.在积木搭建中，教师引导幼儿发现并运用单元木板的设计规律，形状之间的关系和倍数之间的关系，以及积木间的有规律排列。</p><p class="ql-block"> 3.在搭建过程中，教师应对幼儿的创新性行为进行及时的鼓励和引导，在表中分享环节，能在集体面前大胆表达自己的创新性想法。</p> <p class="ql-block">供稿:大班幼儿</p><p class="ql-block">编辑:葛雪莹</p><p class="ql-block">审核:张富兰、梁娟玲</p>