雨生百谷正当时，学教评讲深耕耘——记《基于“学、教、评”一体化的读写结合指导策略》主题教研（副本）

柠檬吞噬者

夏日渐长，万物勃发，深耕精研，收获成长。 5月9日上午，为进一步推动2022版新课标的学习，促进“学教评”一体化理念在语文教学中的落实，构建“双减”背景下的高效课堂，我校举行了《基于“学、教、评”一体化的读写结合指导策略》。 本次主题研讨会分为四个环节：示范课、评课、主题讲话、活动总结。 　　海南省海口市龙华区教学研究室副主任朱文武老师、海口市玉沙实验学校副校长许声勇副校长参加本次教研活动。 课例展示 　　孙文芳老师带来统编版五年级下册《刷子李》课例。 　　整堂课的教学思路明确，层次目标清晰、环节层层递进，依托四个板块来完成语文实践活动。孙老师引导学生找出曹小三关注师傅身上白点的句子，梳理曹小三的心理变化，学习描写周围人物衬托主要人物的侧面描写方法，并迁移运用，读写结合。在点评学生作品时，让根据习作要求教师点评，生生互评，体现了学教评一致性的教学策略。 　　许海珊老师带来统编版五年级下册《威尼斯小艇》课例。 　　许海珊老师引导学生感受船夫驾驶技术高超，威尼斯小艇与人们的生活关系密切，重点引导学生学习动态描写和静态描写及动静结合的写作方法。并让学生学以致用，让孩子们观看放学后的视频，引导学生读写结合。本堂课教师及时点评，点评及时且语言丰富有趣，亲切自然，课后小练笔生生互评，充分体现了教学评一致性的理念。 点评讲座 　　朱文武老师点评课例并做讲座。朱文武老师指出：是“学教评一致性”教学方案的设计，首先要设计好学习目标。学习目标处于核心地位，目标错，一切皆错。时刻关注学生的学，根据学什么，怎么学，学到什么程度的评判标准确定课容量、划分课时并进行教学内容整合，评价中要指向具体的学习目标，完成核心任务，达成核心目标，真正将学教评一致性贯穿教学始终。研读课标，研读教材，研读学生。以学定教，以学定评，以评促学，环环相扣。 　　朱文武老师点评孙老师和许老师的课例，认为读写比例最少要各占50%。 读要读出味道，读出事物内涵，读出作者情感，一层更进于一层。 写要专注于教学目标。学生要学什么。教师就要教什么。教学目标又要落实于课标之中。写作练习之后要做到写完评，评完改，再评再改，切实落实学生掌握情况。 　　专家的思路更鞭策着老师们重新审视自己的课堂，老师从一次次磨练中凝聚力量。 备课展风采，磨砺促成长。每一场教研活动都是一次专业的进步，是日趋精进的学习，更是一次思维的碰撞。