教师人格魅力与教师教学风格—郭吉成

刘蓓

大家熟悉吗？这是天津五大道的蔷薇花，蔷薇花的花语代表“热爱”，今天是最后一天的课程了，我们也将带着沉甸甸的收获，带着对教育炽热的爱回到津沽大地了。继续引用董校长的感怀寄情：董彦旭|长相思·培训感怀之五行相向，情深长，师者几度教课狂。撒智育栋梁。重素养，兴国邦，恢宏课改分外忙。中华重辉煌。 　　董老师首先介绍了今天的课程《教师人格魅力与教师教学风格》和授课专家。 郭吉成：浙江省第七批特级教师，省首批中小学正高级教师。曾任省特级教师协会理事，省写作协会理事，省中语会理事，湖州市中语会副会长，第九、十批特级教师评审委员会组成成员。省《普通高中语文会考标准》主要制定者之一，参与省级重大教学考试命题11次，任高考作文评卷小组组长19年。在《语文学习》《中学语文教学》《语文教研通讯》等多家省级以上刊物发表教学论文500余篇，人大复印资料全文转载16篇。个人独立专著3本，编著或著并正式出版教学用书29本，教学成果获浙江省人民政府基础教学成果二等奖1项，省教科研课题一等奖2项，创建并被推广使用的省级精品课程6门、微课程3门。 　　郭教授从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教师发展目标谈起，让我们看到时代的召唤。1.要在教育实践中不断的提升发展。2.要重视研究与反思。3.要努力的成为学者，专家。 　　郭教授解析了国家拟制中教师发展的六条标准。讲到培养和造就优秀教师和教育家，教师的立身之本是专业素养。 魅力教师要具备四种核心素养（关键能力和人格品质）：知识素养、精神素养、能力素养、气质素养。重点讲解了知识和学科素养。知识和能力素养：知识要不断丰富，学科素养要特别关注，专业能力要不断提升。精神素养：教师是精神的传播者，也是精神的转化者和精神的创造者，当然这最终就是文化的传播者，文化的转化者和文化的创造者，所以精神素养一个教师的精神状态怎么样？对我们的学生的影响非常大。气质素养：教师是要有气质的，谈吐，肢体语言等，这都是你的气质，它都会影响到学生。 　　优秀教师还有这些综合素养的养成，一位教师只有具备了这些素养，才能谈得上有人格魅力。 乌申斯基：在教育工作中一切以人格为中心，教育的力量来自于活的源泉及教师的人格魅力。 郭老师指出教师最重要的魅力是人格魅力。教师的人格魅力具体表现在德能（热爱学生、热爱专业、热爱事业）、才识（广博的知识、专业知识、学科交互知识）、智慧（教学的智慧体现在课堂应变能力和教材的处理上）、能力（学习能力、教学能力、反思能力、交流能力） 　　教授以魏书生为例讲解了他的“课堂教学管理模式”，尤其“观点碰撞”的案例，带大家感受魏老师的人格魅力。 　　我们必须清楚教师在学生面前呈现的是其全部人格，而不只是专业，这个要注意，我们不只是专业的问题，我们还有一个人格画像。 　　精神的转化者：把人类的精神财富转化为学生个人成长的精神财富，教材当中的内容是人类精神文明的结晶和人类文化的结晶，都是过去时，今天无非是老师是要把前人所有的东西传递给他们，而我们要做的是转化为个人成长的精神财富。 　　教师的使命，教师始终必须对人的一生负责任，在不同的时代有不同的使命。要认识到教师自身的人格魅力，走近学生，了解学生的生活经验，跟学生的认知相融合，学生会喜欢这样的老师。 　　郭老师认为教师要想成为有魅力的教师，还应该做好以下几个方面：第一，同伴互助（成长的催化剂），加强团队合作是教师成长的不竭动力。第二，教学科研，专业成长的起点。第三，不断反思，促成自我成长的催化剂。（读书反思，在读书中积累、反思，提升自己。听课反思，带任务听课，带思考听课。）第四，教学个性化，坚守中形成特色。 郭吉成认为教师的字典中没有一个“够”字，教师需要通过自我认识（修炼前提）、自我调整（修炼过程）、自我超越（修炼的境界）三个人格魅力的修炼阶段，不断完善素养，从而拥有令学生钦佩的人格魅力。 　　教学风格与教学特色不同，简单的来说就是几个层面，德能、才华、智慧，技能，这是一位教师风格形成的必要基础，人格魅力对教师风格形成有重要的作用。 智慧教学风格形成的内化活力才是底气，这是一个内化的问题，是个活力的问题，教学的智慧体现在课堂应变能力和教材的处理上。 听了郭教授的课程，我们感到做一名有魅力的教师，必须经过同伴互助、教学科研和不断的反思淬炼。魅力教师需要专家的引领，更离不开坚守课堂教学的个性化实践。郭教授旁征博引，用充实的内容为教师指导魅力修炼的方法，为家长提供家庭教育的典型案例。整个讲座持续近3个小时，郭教授始终激情洋溢。让每一名教师潜心“修炼”，做“丛林中行走的旅行者”，享受鲜花和荆棘并存的乐趣，提升魅力指数，享受魅力教育，让人格魅力成为教师永远的追求！ 　　课程结束，第四组学员天津师范大学朱玉宾教授代表全班作了观点分享。 时间紧，朱教授用了四个词和一句话作了总结发言：宁静、纯粹、执着、坚守因为挚爱，所以不断前行！