『书法教学』第五课第六课：楷书竖画教学反馈

魚魚魚的教学记录

孩子

练习

悬针

垂露

笔画

竖画

汉字

硬笔

书法

书写

在历时一个月的书法启蒙教学、控笔训练、横画及横画组合汉字的学习之后，这两周我们又用了三个课时的时间来进行竖画及竖画组合汉字的学习。

『悬针垂露竖教学』

　　竖画根据形态和笔法不同，分为垂露竖和悬针竖。面对一年级的孩子，以图片生动直观地让孩子去了解记忆它们的名字是最好的方式之一。

　　引导孩子观察形态，带着孩子书空书写轨迹，在书空轨迹的过程中，也渗透进书写动作，形成口诀

　　单钩和双钩也是了解笔画形态、行动轨迹的好方法，拿起毛笔之前，先用铅笔完成学习单，循序渐进，奠定基础。

　　知行合一才能真正掌握，学完理论，孩子们开始练习。巡视过程中，发现很多孩子有各自不同的问题，有的不敢铺开笔，只用笔尖；有的大胆按压，笔画过粗；有的孩子起笔太长，有的孩子收笔太急……走到身边，针对性指导。

　　课后，还有好学的孩子排着队来讲台上给我看他们写出的汉字，都期待着给他们的字画上一个小小的√，就能把书法贴纸带回家了

　　用两天两节课的时间完成了悬针竖和垂露竖的练习。一张张练习纸上，一根根竖像模像样，孩子们真棒~

　　对孩子们的要求，我始终提醒自己不能拔高。只要哪怕有一点动作或形态做对了，就要表扬，孩子们只有记住自己做到时的感觉，就能有机会再写对一次。

　　除了当场拍下，还会在课后把拍下来的字贴在A4纸上，放在班级后面的展板上。这是一种无形的成就感，也是孩子们最想看到的：自己努力后的成果，得到老师的肯定和同学的羡慕。

　　在小贝、允浩、姝颐、彭阳、云锐、亦宸、开心、欣芸、书怡、梓晴、艾琳、锦锐、梓晟、锦昱、淑涵的练习纸上，我也找出了起码一个不错的笔画。但也许是因为时长的原因，很多孩子来不及训练悬针竖，这也是下一课上写“千”字更少的人能写好的原因，还是要找时间多练习巩固。

『竖画汉字教学』

　　学完了悬针竖和垂露竖，就该学带竖画的字。很多汉字的竖画是根据周边的字来决定是悬针还是垂露，比如“十”字就有不同两种竖的组合，所以只需要掌握字的结构和笔画写法，不需要拘泥太多。本课选择了垂露竖的“十”、悬针竖的“千”和同时有垂露和悬针的“川”。

　　学字跟学笔画不同，先要看结构。结构不对，笔画再准确也没用。三个字的结构都比较简单，可以借助横竖中线和米字格斜线去分析。在屏幕上带着孩子们分析后又进行了范写，最后孩子们完成书写单后拿起毛笔学以致用。

　　还是一一巡视，让人惊喜的是，像淑涵、烨鸿、锦昱、意琦等孩子，不仅能找准结构，上一课学到的两种竖的写法也掌握得很不错。

　　很多孩子写得很认真，认真的孩子们会发光。

　　跟上次一样，课后统一交练习纸，我从每张纸里找出一个最好的，贴在A4纸上，张贴在班后的展板上。

　　这一次的汉字练习，梓昕、姝颐、致涛、意琦、雨佳、烨鸿、蔡洋、淑涵、锦昱、子安、黄强等同学都写出了结构准确，笔画基本正确的汉字，孩子们真棒👏🏻本课不足之处是，同样因为时间原因，“千”和“川”字没有什么时间进行训练。打算在下一课教撇画的时候，让有平撇和竖撇的它们限时返场，学新知，也巩固旧知。

『勤学 积累』

　　学书贵在坚持、积累、练习，如果只靠一周一节的书法课，是收效甚微的。这个月我建了一个书法打卡群，请有兴趣的家长自愿入群，如果写了，就发出来，我会尽量点评到每一个孩子。打卡和点评基本是视频的形式，因为孩子发视频，我可以看到孩子们的执笔方式、书写动作和速度；我用录屏的方式去点评，可以利用编辑功能圈画对或不对的部分，用语言去描述，能够更直观地去反馈。

　　除此之外，我还录制了方法视频，孩子们在家也可以科学地复习和巩固，只有正确的方法加自身的努力，才可能事半功倍。

　　很多孩子练习得很勤快，其中有些孩子发出来的书写，也有肉眼可见的进步。为勤奋的柏涵、子安、淑涵、欣芸、雨佳、梓晟、姝颐、黄强、允浩、兴宇、烨鸿、小贝、云锐、蔡洋、锦锐点赞👍🏻同时也有一些在练硬笔的孩子也会发硬笔练习，如孜睿、嘉韬、锦昱、宸宇、书怡、志豪、家丞。硬笔软笔本质相通，特别是结构都是必须要解决的，在时间充裕的情况下，我点评完软笔也会点评一些硬笔，希望每个付出努力的孩子都能看到更明确的前进方向。

　　一周一节的书法课确实很少，但希望孩子们对书法的热情和练习时间不会少，希望更多孩子在家里练习，体会书法带来的趣味。

　　下周，撇画走起~