“无生”课堂展风采专家“把脉”促成长——拱墅区初中音乐教师A、B组联合教研活动

叶丽宝

春暖花开，时光清浅。撷一束光阴，抚过心间，唯有“研”语的芳华，沉香流年。2023年5月10日，拱墅区初中音乐A、B组音乐教师齐聚文晖实验学校音乐教室，开展联合研讨。 　　活动伊始，由叶丽宝老师主持并介绍了本次活动的重点内容“模拟课堂”。“模拟课堂”教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。“模拟课堂”一般用于面试和评比，有利于试课教师自身课堂教学技能和教学效率的提升,对参与试课讨论的老师而言也大有裨益。 模拟课堂展露风采 　　王珂老师试讲的课题是《广东音乐》，她将中国古代文学与广东音乐的意境相融合，给听众呈现出强烈的画面感，主奏乐器高胡的示范，让听众更直观的感受到高胡的音色特点；创意环节王老师给学生一张白纸让他们发挥想象用纸模拟雨打芭蕉时不同形态的乐音，充满了体验感。 　　颜晓童老师试讲的内容是《桑塔·露琪亚》，通过发声练习的层层推进，不仅让学生有效的进行发声练习，也让学生提前沉浸在本节课的意境中，老师在示范的同时，更加注重学生演唱的规范性，在创编时，能够通过改变歌曲的速度和节拍让学生感受不同音乐的风格特点。 　　冯柯诺老师试讲的内容是《雪域天音》，从边唱边跳的藏族舞蹈动作开始，集舞蹈、歌唱、器乐于一体，最后呈现综合性的艺术表演形式，引导学生从更多方面体验藏族音乐。 自评、互评、他评 　　三位试讲老师通过自评发现自己存在的不足，主要共性问题有：少了有生的互动，一人自导自演显得有些困难，不能很好地把学生的＂学”表现出来。接着互评环节，三位老师把彼此之间的优点一一罗列并相互学习:如王老师课堂教学语言的精美设计;颜老师教唱歌曲的体验互互动;冯老师端庄的教态等等。 　　郭老师指出，模拟课堂需注意的几点：教态礼仪要自然舒服，语言组织要顺畅，师生的互动要体现出来，同时要适时展示出自己的技能特长，教学手段要丰富，还要做到能提前预判和预设学生可能会出现的问题和情况，并在模拟课堂中进行有效解决。 　　叶老师指出，模拟课堂时不仅要把教师教得好展示出来，还要把学生的学习情况表现出来。与学生互动时要关注整体，不能一直站在某个点试讲。虽是无生课堂，但是眼里要有学生，眼神停留在“学生”身上多点时间。叶老师同时还指出年轻教师要多进行模拟课堂训练，这样在今后的赛课和评比中会更加得心应手。 　　两位组长同时也对三位试讲教师给予了莫大的肯定，他们都是入职两年、三年左右的新教师，各方面能力都很强，他们需要的是能够得到锻炼和提升的平台，片组教研也会继续为大家提供舞台，让大家绽放光彩。 创编分享提升素养 　　石涛老师从如何创作作品到如何更专业的创作，提出了自己的见解，向老师推荐了自己创作所使用的创作软件，解答老师的疑惑。分享后，老师们共同演唱了石老师原创音乐作品，赢得了在场老师的一致肯定。 «d小调无伴奏合唱» 团队引领相互促进 　　活动还迎来刚好在各校见习的杭州师范大学大三学生，他们勤奋好学，专心听讲，积极参与到研讨当中。 　　前路漫漫，艺无止境。此次教研活动，全体老师收获满满。相信今后音乐学科组一定能凝心聚力，呈现更多的精彩课堂，共同推进教育共同体音乐教育大发展。 教研相长有感而发 颜晓童：模拟课堂作为一种课堂展示模式，教师需要在展示教学设计的同时，兼顾好师生双重身份，考验的是教师的综合能力。在本次活动中，作为参与者和观课者，我从老师们的课堂展示中收获很多，也获得不少思考。三位老师都能合理安排各自课堂中的亮点和重难点的展示，并能生动地呈现师生互动，用良好的语言和精彩的设计给我带来耳目一新的体验，特别是王珂老师用一张随处可见的白纸来模仿雨打芭蕉时的不同形态的乐音，在模拟课堂的展示中也十分生动；冯柯诺老师的课堂集舞蹈、歌唱、器乐和音乐风格体验为一体，从视、听和唱等方面对歌曲进行了环节设置，过程流畅，逻辑严密。同时我也注意到模拟课堂也有一定限制，例如学生反馈的体现和师生，生生之间的评价难以在展示中呈现，需要老师们更加关注这一点，让课堂更生动。石涛老师与老师们进行了创作经验分享，为老师们介绍了创作软件、书籍和学习途径等创作相关经验。作为老师，我们可以由浅入深，由易到难地进行尝试和实践，从一个小目标开始，为课堂创造更多的可能性。石涛：本次教研活动聆听了三位老师的教学，三位老师各有其特点；其中王珂老师的课堂结构感很强，将中国古代文学与广东音乐的意境相结合，给我们一种强烈的画面感，对于感受音乐起到了很好的作用，另外现场的乐器示范、单元化的教学设计也为课堂增添了亮点；颜老师的课堂非常重视学生演唱的规范性，对音乐要素的把握也非常准确，对于学生的技能提高有很大的帮助；冯老师的课堂非常全面，从藏族舞蹈动作的设计，到旋律线、典型节奏的体验，再到藏族乐器的认知，最后进行综合性的表演，通过整节课教学可以全面的感受和体验到藏族音乐的各个元素。王珂：本次模拟课堂让我受益匪浅，它与有生课堂的体验完全不同，更考验教师的个人素养。在15分钟内，没有学生的反应，教师须一人分饰两角，既要呈现课程设计、展现解决学生问题的能力、还要体现个人专业特长，教师的教态、情绪更为重要，语言需更加精炼准确。相信通过模拟课堂的演练，我们能够更加从容地应对有生课堂。