<p class="ql-block">——2023年春“前沿课堂全国小学语文教学观摩研讨会”第一天学习活动纪实</p> <p class="ql-block"> 在新课标的引领下，建构语文学习任务群，突出课程内容的时代性和典范性，增加课程实施的情景性和实践性，倡导评价的过程性和整体性等迎来诸多机遇挑战，而前沿课堂小学全国语文教学观摩会恰逢其时地开展了。我县28位骨干教师在县教研室的韦早菊、韦雅漫两位教研员的带领下，赴广西大学开始了为期两天的学习。</p> <p class="ql-block"> 5月11日上午，北京师范大学文学院研究员、博士生导师吴欣歆教授给我们进行了《文学阅读与创意表达》教学讨论，她主要从文学阅读与创意表达学习内容，文学阅读与创意表达的教学提示进行阐述，并以统编版四（下）第四单元、三（上）第六单元为例，提出了具体的教学实施建议。吴教授还建议我们，把感性和理性的教学方式进行互动，让我们的语文教学更加的丰富，更加完整，思路方法理性、直观，站位高，实用性操作性强，给老师们带来了很大的启发。</p> <p class="ql-block">（吴欣歆教授）</p> <p class="ql-block"> 风趣幽默，卓尔不群，是上海市“魅力教师”“特色教师”戴建荣老师给我们留下的最深印象。他执教的《司马光》一课，开启了我们学习文言文的快乐之旅，课堂上古文吟诵欢乐又生动，还融入了各种肢体语言，在吟诵古文时，将重点字的声音拖长去读，让学生从吟诵上感受字词的意思。整堂课围绕一个“韵”字，所倡导的“吟唱”教学法使我们耳目一新，重点抓住关键字“弃”、“得”字，通过表演与图片让孩子们感受到当“众皆弃去”时，唯有司马光“不弃”，令“儿得活”，这其中的美好品德通过绘画与人们的口耳相传流传千年，课上学生的思维打开，真正达到了以文化人的教育目的。</p> <p class="ql-block">（戴建荣老师）</p> <p class="ql-block"> 接着戴老师进行《新课标下小学古诗文教学探索与建议》专题报告，主要概括有四重:一重诵读；二重音韵；三重情感；四重积累。戴老师主要抓住《池上》和《小池》进行示范吟唱，他认为声音是门艺术，包涵声音的文学、声音的表达，声音是为情感的表达而产生的。戴老师的古诗教学另辟蹊径、独树一帜，令人耳目一新。将读、唱、吟、舞有机结合，意蕴悠长，直拨学生的心弦，把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。他的古诗词解读得有声有色,让学生不自觉地融入诗中的故事，情随诗迁，感受诗中的情怀，自然地如同清泉一般流进听者的心窝。</p> <p class="ql-block"> 来自戴建荣团队的周思成老师执教古诗《赠刘景文》，通过引导学生了解刘景文与苏轼的特点、反复诵读、对“荷”“菊”“橘”等资料的阅读了解中国诗词的意象之美、灵活进行表达训练、吟诵诗句等一系列语文实践活动把文学阅读与创意表达这一任务群的古诗课堂教学任务巧妙架构，让学生明白了诗人赠诗的目的，明白了相关意象的象征意义含义，感受了诗人崇高的精神境界，感受了诗人的人格魅力，能够联系生活实际树立正确的人生观。</p> <p class="ql-block">（周思成老师）</p> <p class="ql-block"> 11日下午，江苏省南京市江宁区教研室小学语文教研员，“童话作文”教学的倡导者吴勇老师授《插上科学的翅膀飞》习作连堂课，吴老师在上课伊始与学生交流科幻故事经验引出课题，接着设置了六个学习任务板块，先引导学生给科幻故事设定一个特定的环境、通过填空式说说如何进入科幻世界并写好故事的开头、设置障碍到用行动解决问题构思故事的曲折遭遇、运用“科技神器”写科幻故事、利用范文引导品析到修改科幻故事等教学环节。每个教学由浅入深激发学生多角度拓展思维，多方面构思情节，使学生想象的科幻故事具有传奇色彩。</p> <p class="ql-block">（吴勇教研员）</p> <p class="ql-block"> 吴教研员授课结束后，与科学传播研究馆员生物高级工程师吴双老师一同开展名师对谈环节：针对“跨学科学习——如何跨，怎样教，怎样学？”进行现场对话解说。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 吴教研员谈到习作与跨学科教学的设计时，强调新课标后，他将原来努力教学生写作文转变为与学生一起做作文，教学中根据学情创设各种学习任务，和孩子经历写作过程，通过创设各种语言交流情境来构建学生个体学言经验。</p> <p class="ql-block"> 吴双老师则深入浅出地诠释了科幻和科普的区别， 科幻不是魔幻，科幻的想象是基于科学幻象，不是天马行空的，吴双老师建议平时引导学生注意观察身边的事物，善于发现事物的奥秘，从而插上想象的翅膀飞翔。</p> <p class="ql-block">（科学传播研究馆员、生物高级工程师吴双老师）</p> <p class="ql-block"> 接着，吴教研员还给我们进行了《跨学科写作：基于问题探究的写作学习》专题报告，他主要从跨学科写作的四个基本特征：“跨界”多个学科领域，“跨越”多种文体表达，“跨踞”整个项目式学习，“跨立”问题探究过程；从跨学科写作的四个操作要点和四个实践路径向我们系统阐述。吴教研员的报告既让我们明白什么是跨学科写作，又让我们知道如何操作跨学科写作教学，更让我们拥有的清晰明了的实践路径和基本流程方法，很是接地气实用的报告。</p> <p class="ql-block"> 名师的课堂教学艺术，智慧的语言、新颖的设计，精彩的互动，以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我们由衷地赞叹，留下了深深的记忆。今日之学习，正如吴欣歆教授所说：与会者能够从授课专家身上得到诸多灵感，一同与课程对话，与课堂对话、与文化对话、与思维对话、与学习方式对话、与评价对话、与大师对话、与同行对话，参会的我们能够品析新课程理念转变之八针，长新课程转变之机遇，实施学习技能跨越之三针提升对学生的素质教育。</p> <p class="ql-block">（环江小语组）</p> <p class="ql-block">撰稿：环江小语第一组成员 </p><p class="ql-block">罗文婕 卢利娜 覃媛媛 罗淑论 谭华敏 卢荣鲜 谢来芳 覃丹 韦春宁 颜美霞 蒙钢城 卢友妙 韦钰 覃李（按一至七小顺序排序）</p><p class="ql-block">整理：覃李 </p><p class="ql-block">校对：罗文婕</p><p class="ql-block">审核：韦早菊 韦雅漫</p>