<p class="ql-block"> 玉经琢磨多成器，课经多构出时效。为了促进教师之间共同进步，加快推进小学数学课堂教学的深入研究，寻求课堂教学更有效的教学模式，及提高课堂教学的实效性和高效性，提升小学教学质量。5月11日，泰安高新技术产业开发区凤凰小学开展了三年级数学科“同课异构”教研活动。</p> “同课异构” 课堂 <p class="ql-block"> 此次“同课异构”的课题是青岛版五四制三年级下册九单元的《速度、时间和路程的关系》。先是由赵秋霞老师和三年级15班同学共同带来“同课异构”第一节课堂教学展示。</p> <p class="ql-block"> 赵老师选取孩子喜欢的西游记师徒外出游玩遇见限速牌、指示牌作为素材导入新课的学习，了解“速度”的意义，让学生多举实例说出自己知道的某一速度，加深对速度的认识。接着，通过三个生活实际情境解决和速度、时间和路程有关的问题。</p> <p class="ql-block"> 赵老师抓住了学生的兴趣点，同时让学生感受数学来源于生活。通过创设真实的问题情境，引发学生认知冲突，鼓励学生对话，在解决问题和互相交流中明晰速度的含义；在解决问题中发现关系，抽象模型，在编故事中深化对速度、时间、路程三个量关系的理解。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由巩欣姗老师执教。巩老师从实际生活入手，以学生“放学回家谁走得最快？”的问题引入，经过层层对比，充分感知速度的含义。</p> <p class="ql-block"> 孩子们说“速度是用来比较快慢的尺子”、“速度是一把公平的标尺”，这些富有童真童趣的表达，显示出他们对速度这个概念的理解是比较深刻的。</p> <p class="ql-block"> 学生们通过分组讨论，探讨研究速度、时间与路程的关系。 瞧，他们讨论地多认真！</p> 分组评课深研究 <p class="ql-block"> 课后，两位执教老师对自己的教学设计及课堂展示进行课后反思。</p> <p class="ql-block"> 杨洁老师将两节课例的教学环节进行对比，指导教师优化教学设计，上课要带着情感，语言要贴近学生，这样才能调动起学生积极性、主动性，课堂也就随之活起来了。同课异构是思维的火花碰撞，也是灵感的集中展现。老师们共同学习，共同提升。</p> 众行携手以致远 <p class="ql-block"> 面对同样的教学内容，不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，教师们在教学研讨交流中感悟自我，提升自我，这也正是“同课异构”活动的意义所在，让我们在“异构”中择善而用，让课堂更精彩！</p>