“阅读的力量”——第十五届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会纪实

郁雪

阅读

学生

素养

英语

分级

人文

培养

拼读

注重

代替

　　Today's readers are tomorrow's leaders.Reading shapes the way we think. 阅读是以认知的力量去探测世界的广袤，借伟岸的灵魂来陪伴心灵的成长。阅读之于个人，如漫漫人生里的灯盏，照亮奋斗之路；阅读之于社会，如历史进程中的星光，辉映壮美的文明之虹。

　　第十五届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会第二天，金秀教授带来《中小学英语分级阅读课程的建构理念与实施路径》专题讲座。

　　让孩子的阅读经历三个阶段：

Reading ——Reading comprehension——Reading literacy

让孩子的能力经历三个阶段：

Be fond of reading——Be good at reading——Meaning making

　　学生优秀作品展示：

　　与当前碎片化、拼盘式的教材单独篇章相比，高度综合性、情境性、完整性的分级阅读读物在学生核心素养培育方面具有得天独厚的优势。选择进入课堂的读物都有完整的故事或主题内容,且都蕴含积极向上的精神意蕴,给学生提供了一种宏阔、丰富的阅读格局，以更真实的世界、更完整的内容、更深刻的思想、更精彩的语言吸引学生的阅读投入,激发学生的阅读兴趣。

广东省东莞市教育局小学英语教研员张凝老师为大家带来专题讲座《核心素养下的小学英语阅读课程任务型作业设计与实施》。

　　北京大学附属小学石景山学校瞿丽老师分享了她们学校关于英语阅读的做法！

　　南京师范大学张伊娜老师从注重培养学生阅读品格的培养、注重思维训练、关注人文素养三方面讲解了如何在小学英语课堂上实现人文性和工具性的统一。

　　1、注重阅读品格的培养

(1)不要过分纠结于生词和句型，给学生一个猜测词意和推断语意的机会;

(2)不要以教师的讲解代替学生的理解，重在激发学生的阅读兴趣与阅读自信;读

(3)不要以视频代替文字，逐步培养学生对文字的感知能力;

(4)不要以表演代替感悟，重在帮助学生理解情节移情角色、走进故事;

(5)不要以活动代替阅读，逐步培养学生安静、怡然、专注的阅读习惯。

2、注重思维训练

使学生在阅读中逐步养成爱读、会读与思考的习惯与能力。

3、关注人文素养

让学生在阅读中丰富情感世界，引导学生学会做事做人，提高审美意识与能力等等，提高综合人文素养。

　　通过今天的学习，我认识到，在教学中要重视阅读，也要重视阅读的方法！从来没有灌溉过，怎么能希望有一颗大树就突然出现在你的身边。每个人都在撒网，但不一定每个人都能捕到鱼。但读过的书不会白读，它会在未来的某一个场合帮我们表现得更出色。