课程起源 <p class="ql-block"> 美工区里梓彤折了一架纸机，“嗖”地一下子飞到了教室前面。看着眼前飞过去的纸飞机，其他孩子一拥而上，听，孩子们羡慕的声音……</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师的思考</span></p><p class="ql-block"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。我抓住孩子对纸飞机的兴趣，开展了一系列关于纸飞机的探究活动，培养幼儿初步的探究能力。</p> 体验折纸的乐趣 <p class="ql-block"> 孩子们自主探索着纸飞机的不同折法，与小伙伴们分享折纸飞机的技巧。不一会儿每个孩子都折出了一架纸飞机，教室里俨然成了一个临时的纸飞机场。</p> 纸飞机能飞吗 <p class="ql-block">孩子们迫不及待进行试飞。</p> <p class="ql-block"> 第一次试飞结束后，孩子们产生了很多的疑问。</p> <p class="ql-block">教师支持</p><p class="ql-block">问题一：飞不起来是否与纸张有关系？</p> <p class="ql-block"> 原来纸飞机是否起飞跟纸张有很大的关系，要选择厚度适中的纸，太厚不容易折叠，太薄则会太软太轻，都不适合飞翔，又厚又大的纸折出来的飞机飞得更远！</p><p class="ql-block">问题二：飞得很近是否和折法有关系呢？</p> <p class="ql-block"> 原来，纸飞机飞的远近跟飞机折法是有关系的，一样大小的纸折的尖头飞机飞得远，我们折的多种纸飞机中就属穿梭机飞得最远。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师的思考</span></p><p class="ql-block"> 在试飞过程中，孩子们发现了纸飞机飞得远，飞得近，飞得低跟纸张和折法有着一定关系。也从中知道了应该选择的纸张是厚度适中、纸飞机翅膀较大的折法。孩子们在试飞、猜测、解决问题的过程中，提升了发现问题、解决问题的能力。</p> 纸飞机飞的远吗 <p class="ql-block">飞行后又产生了新的问题：</p><p class="ql-block"> 为什么用同一种纸、同一个方法折出来的飞机，飞行距离也不一样呢？</p><p class="ql-block">到底谁的纸飞机飞得远呢？</p> <p class="ql-block"> 判断谁的纸飞机飞得最远，有眼睛看，工具测量等方法，如果飞行距离明显的只要用眼睛一看就能区分。要是距离离得很近那就要借助测量工具精确地测量以数字来判断谁的纸飞机最远。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师的思考</span></p><p class="ql-block"> 好奇、爱探究是孩子的天性。在第二次试飞纸飞机的过程中，孩子们更好地掌握了玩纸飞机的技巧，一次比一次飞得远，飞得高。作为教师只需要倾听他们的需求和想法，积极支持孩子，助推孩子们的奇思妙想，孩子们会呈现无数种可能。</p> 好玩的纸飞机 <p class="ql-block"> 纸飞机不仅好看，还好玩！我们一起来看看孩子们的飞行轨迹吧。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在玩纸飞机的过程中，发现了新玩法，结合游戏经验和已有材料，发挥想象力，创造出了属于自己的新游戏。在游戏中通过穿、投等动作锻炼了手眼协调能力。</p><p class="ql-block">问题三：为什么一样的纸飞机有的飞得远，有的飞不远呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子们又一次对纸飞机飞行动力的问题进行探索，并总结自己的发现。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师有话说</span></p><p class="ql-block"> 《指南》中指出：幼儿的学习经验是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。本次课程活动中孩子们自己折飞机、玩飞机，收获的不仅仅是科学认知经验，更是积极主动、善于发现、乐于创造的学习品质。期待孩子们下一次能与纸飞机发生更有趣的故事！</p>