【游戏化活动案例展示】—《灵足舞动，玩转竹竿》合阳县菠萝幼儿园大六班游戏活动案例

烟花

《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确提出：发育幼儿良好的身体，强健的体质，协调的动作，是幼儿身心发展的重要标志，也是其他领域学习的基础，《幼儿园教育指导纲要》里指出：幼儿的活动要从孩子的身边出发，选择自己喜欢的、感兴趣的材料和情景来创设游戏，根据这些指导，在开展《惊奇一线》主题活动时，孩子们由线联想到绳子和竿子，由此展开一系列有关竹竿的游戏…… 游戏缘起联想竹竿 　　线以不一样的形态存在于我们的生活之中，有的容易被发现，有的不容易被察觉，它既方便了我们的生活，也给我们的生活增添了无限的美。在整合课程《惊奇一线》健康领域活动时，孩子们在户外玩《绳子闯关赛》，她们愉快地玩着绳子，走，跳，拉，爬，学兔子跳绳子，金鸡独立踩绳子，侧着身体走绳子，学着蜘蛛爬绳子……花样多多，乐趣多多，过了一会儿，就不仅仅局限于绳子了，王思远小朋友的一句话，引起了大家的注意，他说：“绳子是软的，不小心碰到会产生位置的移动，需要反复整理绳子，真麻烦，如果换成硬的棍子，或者竿子就会避免这种情况。”大家都觉得这个想法不错，纷纷同意换材料，由此展开一系列有关竹竿的游戏…… 走进竹竿，初探材料 　　孩子们从竹子的外形，生长环境到价值与作用，寓意与文化，做了详细的了解，老师启示大家：“竹子的知识这么有趣，那小朋友们如何用竹子来玩游戏呢？” 游戏生成：体验跑跳 　　孩子们先列队跑步跨过横放于地的竹竿，到尽头以后又以双脚跳跃的方式跳过竹竿返回队列。 发现问题，调整策略 　　初次玩竹竿，孩子们可高兴了，奋力跑跳和跨越，确实提高了腿部的力量，增加了身体的灵活性，刚开始跑，还好，兴趣盎然，但后来，个子高一点的孩子步子一大，跑的一快，问题就出现了…… 　　于是，大家便在玩的过程中注意了这些细节，并实施了匀速跑步，保持队列，既避免了碰撞，又从整体效果得以改善，整齐划一……包括后面的升级游戏《竹林穿越》，不论从拿竿，起竿，还是按队匍匐爬行，孩子们都能刻意追求整齐，保持队列，井然有序地进行游戏。 灵蛇飞舞，欢快跳跃 　　孩子们能够从整体效果追求完美，老师便抓住时机，根据《指南》中：“幼儿园要利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国民族的文化，帮助幼儿感知民间文化的多样性和差异性”的指导，趁机把民间传统游戏《竹竿舞》引入活动。 　　“竹竿舞”是一种传统的民间游戏，是我国少数民族特有的一种民族体育运动,目前以黎族、苗族的最为常见，又称“竹杠舞”，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样，跳竿者在有节奏、有规律的碰击声里，结合竹竿的分合瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作，活动中可以让幼儿感受到集体合作的快乐与传统游戏的魅力。 　　幼儿刚接触竹竿舞，对竹竿舞并不很熟练，在老师一遍遍的讲解学习后，一次次的视频观看谈讨后，开始了最初地尝试…… 幼儿实况，教师反思 　　在练习跳竿的过程中，孩子们就发现了一些问题：如跳竿者被竹竿夹脚，鞋子掉落，踩不住节奏，很容易挤做一团，打竿者喊着“开—合—开开合”单独打竿还行，但加上音乐后，跟音乐的节拍合不到一块，卡不住曲谱的乐点，如何解决这些问题呢？ 　　一场讨论过后，褚家栋总结道：“要充分熟悉音乐，才能知道从哪个节点开始跳不会拥挤。”王琳瑔说：“可以等前面一排的小朋友跳到第三组竿子的时候，后面一组才开始跳就行。”雷语薇这样建议：“我们可以在进竿前和出竿后多跳一次，这样亮相时不会堵。”于是，孩子们再次开始了练习…… 回归游戏，总结竹竿 　　在《灵足舞动，玩转竹竿》的活动中，孩子们锻炼了绕障碍物跑，跨跳的能力，使下肢力量得到了充分的发展，结合爬，钻等动作，提高全身动作的协调性和灵活性；在做传统民间体育游戏《竹竿舞》时，把人、声、竿三者有机融合到一起,在有节奏、有规律的敲击声中，感受到了竹竿舞的魅力，发展了幼儿的灵敏度和弹跳能力，感受到了民间游戏的快乐，获得具有趣味性和挑战性的参与经验，在一次次的尝试、挑战中增强了合作意识,感受到了快乐,获得了成功的喜悦，同时通过对竹竿舞的学习，促进了幼儿自主创新、合作探究、加强交往的的能力，同时培养了幼儿集体荣誉感和团队合作精神，可以让幼儿喜爱体育活动，逐步养成运动的习惯，动作协调、灵活，有耐力，增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性，体验了丰富的文化底蕴，增强了民族自豪感，未来的路还很长，有关竹竿的精彩，让我们持续关注，拭目以待……