<p class="ql-block"> “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，李太白饮酒赋诗，笑对人生坎坷，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，白居易感伤时事，声援贫苦百姓，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”，苏东坡苦中作乐，逆境中超脱自我，“三十功名尘与土，八千里路云和月”，岳飞赤胆忠心，拳拳之心日月可鉴！续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯古今文脉，后世从古之先贤的佳作中汲取营养，从而获得内心的自足和宁静。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 中国是一个诗的国度，李清照词里以“乍暖还寒时候，最难将息”形容秋季骤热骤冷的天气，已是立夏的节气，不曾想校园内仍然是晦暗阴冷，小雨淅沥，然而在融汇楼三楼学术报告厅里，一场精彩的诗歌荟萃正在展开……</p> <p class="ql-block">一、声情并茂诵古诗</p><p class="ql-block"> 八年级组的赵菊香老师为我们精心呈现了一场诗歌视听盛宴，看图猜诗歌的环节设计别出心裁，淡雅的水墨画似是诗歌最好的注解，学生在理解诗歌的同时有了美的享受，感受也更深刻，赵老师还从诗歌的领会意境、揣摩语言、把握节奏、辨别重音等方面引导学生读出诗歌的情味来，学生经过老师的适时点拨，读出了感情，读出了韵味，也深深感染了在场的老师和同学们。</p> <p class="ql-block">二、别出心裁唱古诗</p><p class="ql-block"> 古诗谱成的乐曲似乎更有意味，空灵的意境，婉转的歌声和悠扬的曲调无不彰显着诗歌浑厚的文化底蕴，时而是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达，时而是“长亭外，古道边，芳草碧连天”的感伤，学生低回的演唱似窗外的小雨，轻轻扣动每个听课者的心弦，赵老师沉浸其中，也与学生一起哼唱，家书抵万金的迫切、也无风雨也无晴的乐观，西出阳关无故人的无奈都在美妙旋律中一览无余。</p> <p class="ql-block">三、分门别类辑古诗</p><p class="ql-block"> 古诗中的离愁别绪、豪情壮志、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹都令人神往，身不能至，心向往之，也许我们不能亲历诗歌中的场景，但读诗却能带给我们精神的享受。</p> <p class="ql-block"> 如何将这些美好的诗篇保留下来？学生在赵老师的指导下，分门别类地将诗歌辑成了册子，有的是经折装，一山一水在缓缓展开的书页中映入观者眼帘，有的是古书线装本，延续古书从右向左的习惯，翰墨书香由此传出。</p> <p class="ql-block"> 他们手捧自己精心辑录制作的诗集，热情洋溢地为大家讲解制作的过程、书中的内容、诗歌的起源等等，听课教师们惊叹学生如此心灵手巧之余，也佩服赵老师为此付出的心血。</p> <p class="ql-block"> 赵老师的课上得精彩纷呈，老师们都从中受益颇丰，给予了较高的评价，同时也提出了中肯的建议，“原来综合性学习还可以这样上”，“我们可以将综合性学习课进行扩充，选择其中一点去生发，一节课不够，就上两节”，大家的热烈讨论也许是对这堂课最好的褒奖。</p> <p class="ql-block"> 我们将以此为契机，思考诗歌多样化的教法，引领学生养成诵读、品析、整理收录的习惯，感悟诗歌深厚的魅力。</p>