名师引领助成长共研共学展芳华——胜利（开发区）教育管理服务中心小学音乐“学为中心”名师优课展示活动

教师研训发展

5月10日，胜利（开发区）教育管理服务中心小学音乐“学为中心”名师优课展示活动在春晖小学举行。胜利（开发区）教育管理服务中心教研室张俊连主任、小学音乐教研员隋淑贞老师、春晖小学任成杰校长、宋玉彬副校长、王海东副校长、姜英霞主任、开发区小学音乐教师共100余人参加了此次活动。 本次活动由小学音乐教研员隋淑贞主持。 　　为更有指向的进行课堂观察，隋老师带领老师们共同明晰音乐学科核心素养、“学为中心”课堂内涵与实质及学理基础。 　　第一节课是由英才小学邢馨文老师执教的《打秋千》，以“民族之旅”为主线，充分体现了以音乐审美为核心，在多次的聆听音乐体验中，熟悉歌曲旋律，以循序渐进的模式解决歌曲中的难点。 　　在教学中创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围，用自然亲切的教学语言进行教学，真正体现了学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。 　　通过形式多样的教学活动，让学生全面了解仡佬族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生对少数民族文化的兴趣，增强民族情怀并弘扬丰富多彩的民族文化。 　　第二节课是由悦来湖小学徐玉玲老师执教的《乃哟乃》，五十六个民族是一家。本节课践行新课标大单元教学理念，旨在激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感，同时对我国丰富多彩的少数民族音乐文化有一定感性认识。 　　活动五在本单元学习中承上启下，在活动四完成对傈僳族歌曲的学习后，继续深入探究不同少数民族的音乐风格和音乐文化。 　　本活动教学基本涵盖了土家族最具代表性的五声调式音乐、舞蹈和乐器，通过视频、图片、音乐碗、旋律线、柯尔文手势等形式，以湖南土家族歌曲《乃哟乃》为例，在引导学生感受土家族音乐的风格与韵味的同时，唱好、唱准歌曲，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。在拓展延伸活动环节，领略不同文化背景下的少数民族音乐作品的艺术魅力及价值。 　　第三节课是由东凯实验学校刘淳老师执教的《小号手之歌》，这首歌曲，主要表达了革命老区儿童团员对于游击队英勇杀敌的一个赞颂。 　　二年级学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很浓，尤其是对活泼的、铿锵有力的歌曲更加喜爱。 　　通过学习这首歌曲，让同学们知道不怕困难，刻苦学习，勇往直前的一种精神。 　　第四节课是由实验小学苏倩倩老师执教的《哆来咪小小作曲家》这堂课从大单元视角出发，联系教材前后对教学内容进行合理规划，素养目标制定清楚明确。 本节课在教与学的过程中是以学生为主体，以学生的身心健康、素养发展为目标。 　　结合音乐课程特点从以学定教、尝试协同学习、开展互动教学、进行多元评价四个方面为指导，不但要提高学生自身的音乐素养，更重要的是把音乐素养迁移于自己真实的生活中，学以致用。 张俊连主任点评课例 　　张主任强调要使音乐学科核心素养真正落地，必须树立“学为中心”的课堂观念，并落实于教育教学活动的每个环节，教师们及时转变教学思路，以学生为本位，从关注教学目标向关注学习目标转变。具体到课堂中让课堂真正变成学生的课堂，学生在课堂中大声唱出来，尽情表演出来，享受着音乐课堂给孩子们带来的乐趣。教学中要强调知识与问题、任务与活动结合，强调探索问题和完成任务时将知识的产生和应用的情景融合在一起，让音乐知识的学习变得有意义，让学生以问题为中心，持久地进行广泛而深入的探索。 春晖小学姜英霞《让艺术之花浸润生命之美》 　　汇报主要从强化组织管理，培筑艺术教育沃土、搭建生长平台，筑牢艺术教育根基、聚焦五育融合，全面提升学生素养三个维度将学校的美育工作开展情况向与会人员做了精彩的汇报。通过姜老师的工作汇报，让我们充分认识到美育的重要性，以及学校如何具体开展美育工作。习近平总书记曾强调:“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”我们艺术教育工作者要切实做好美育工作，让每一个孩子都能开心快乐的学习成长。 金湖学校刘泽和《音乐教学中的德育渗透》 　　音乐教育是美的教育，它通过培养学生的审美来启发学生的道德情操。《义务教育艺术课程标准》（2022年版）指出：以立德树人为根本任务，以落实核心素养为主线，践行社会主义核心价值观，那么就要求我们老师们“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”也就是现在常说的倡树新时代美德健康生活方式。 科达小学李玉霞《小乐器大课堂——新课标导向下的小学口风琴教学实践》 　　李老师分别从学校整体器乐进课堂情况、个人教学口风琴的几点感悟、器乐进课堂成效等三个方面，向大家分享了学校器乐进课堂的情况。通过分享，深刻感受到音乐课堂只有具有实践性才能激发学生的学习兴趣。因此音乐教育更需要运用多种手段,让学生表现音乐、感受音乐。随着音乐教育改革的不断深入和“新课标”的实施，在音乐课堂教学中添加器乐教学势在必行。 春晖小学毛婷《美丽的夏牧场》——基于新课标的课例分析 　　毛老师分别从指导思想、教材分析、教学内容、教学重难点、教学设计、教学过程五个方面，向大家分享了基于新课标的课例分析的情况。通过分享，对于新课标我们如何运用到教学中，本课根据音乐新课标的要求以艺术综合为主体，学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化理解素养。运用多媒体教学，从学生的兴趣为动力点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。 　　四位教师分别从单元整体出发，围绕教学目标、教学过程、教学反思等进行说课；围绕“教学中如何增强学生的学习兴趣”“如何培养和提高学生音准”进行答疑。 　　首先，对于老师来说，了解学生的需求和兴趣是非常重要的。通过与学生交流并了解他们的需求，老师可以更好地为他们设计教学计划和课程内容。这有助于提高学生的参与度和兴趣，从而更好地激发他们的学习热情。 　　其次，老师应该积极地与学生互动和沟通。课堂上老师可以采用互动的方式，如提问、小组讨论和项目实践等，让学生更加积极地参与到课堂中来。此外，老师还可以为学生提供反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。 　　最后，老师还应该不断地更新和改进自己的教学方法和技巧。通过参加培训、阅读相关的教育研究和与其他教师的交流等方式，老师可以不断地提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。 　　课堂答疑解惑可以帮助老师更好地理解学生的需求和兴趣，提高课堂的互动性和参与度，并不断改进和更新自己的教学方法和技巧，从而更好地激发学生的学习热情。 　　老师们通过集体研讨，各抒己见，最后由各小组发言人从教学思想、教学过程、教师素养等方面进行点评。 音乐课程应该有明确的教学目标，例如培养学生的音乐感知能力、节奏感、音乐技能和创造力等。评价一堂音乐课的关键是要看这堂课是否能够达到这些目标，以及学生是否能够理解和掌握所学的内容。 音乐课程应该有具体的教学内容，例如唱歌、演奏乐器、节奏训练、音乐鉴赏等。评价一堂音乐课的关键是要看这堂课所涉及的内容是否丰富、有趣和适合学生的年龄和能力水平。 音乐课程的教学方法应该多样化，例如讲解、示范、练习和互动等。评价一堂音乐课的关键是要看老师是否能够采用多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度，以及教学方法是否有助于学生理解和掌握所学的内容。 评价一堂音乐课的另一个关键因素是学生的表现。这包括学生的参与度、表现水平、创造力和表现自信等。评价一堂音乐课的关键是要看学生是否积极参与和表现出良好的音乐素养和技能水平。 隋淑贞老师以聚焦核心素养，落实“学为中心”为主题，从教学思想、教学过程、教师专业素养等方面作引领总结。 　　最后，邀请春晖小学任成杰校长为执教教师及交流分享的教师颁发证书。 “教育的目的是培养我们不断学习的能力。”教育的本质是育人，教育的根本任务是立德树人。要使核心素养真正落地，必须树立“学为中心”的课堂观念，让学生在具体的学习情境中，实现从“教”到“学”、从“个人学习”到“协同学习”的教学范式转换，真正让学生从“被动学习”走向“能动学习”，收获愉悦与成长。 　　“学会学习，学以致用”。准确把握核心素养与课程目标、课程内容，优化教学设计，重视学科思想、学科方法的培育，充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，注重“教—学—评”一致性，坚持以评促教、以评促学、以评育人，让教学方法与评价形成合力，助力音乐素养教育目标的实现。