勤耕厚积匠心筑梦 ——深圳元平特殊教育学校参观学习纪实

佳木斯市特殊教育中心学校

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为贯彻落实国家和省《“十四·五”特殊教育发展提升行动计划》和《特殊教育办学质量评价指南》，促进学校的持续健康发展。4月24日-25日佳木斯4所特殊教育学校8名领导、教师满怀期待来到广东省深圳元平特殊教育学校参观考察学习。 纪实1：座谈参观 24日早9：00，我们一行8人来到深圳元平特殊教育学校。办公室主任代表学校热情地接待了我们并将在听障部学习的日程表发到我们手中。本次学习主要采取座谈交流、参观、听课相结合的学习方式，让我们零距离地感受学校的校园文化建设、学校管理、课程设置及课堂教学等方面的创新举措与显著成效。 　　在学校立人楼五楼会议室，我们首先观看了《三十筑辉煌而立谱新篇》学校宣传片。多年来，元平特教人始终坚持“以人为本、育残成才”的办学宗旨，积极创建中国特殊教育、中国人权事业“两个窗口”，努力打造教师队伍建设、特殊教育改革和人权保障水平“三个高地”。学校锐意改革，勇于创新，获得8项国家级荣誉，教学成果获基础教育国家级教学成果奖，先后多次在全国性会议上介绍经验，被誉为中国特殊教育的一面旗帜。 　　在交流中，我们知道了深圳元平特殊教育学校创办于1991年，是深圳市第一所公办特殊教育学校，学校占地7.2万平方米，建筑面积5.3万平方米。学校现有教职工465人，共有85个教学班，在校各类特殊学生共计770名。学校为听力障碍、视力障碍学生提供小学、初中、高中教育，为智力障碍等其它类型特殊学生提供高中阶段职业教育的综合性特殊教育学校，学校还是深圳市特殊教育指导中心、深圳市特殊教育资源中心。 学校坚持内涵发展，以“课程、教材、教师、教法”为核心，深化教育教学改革，形成课程改革、职业教育、康复教育、信息技术、特奥运动五大办学品牌，引领中国特殊教育的改革和发展。 春华秋实三十余载，深圳元平学校的特教人行稳致远、破立并举、凝心聚力、勇立潮头、自强不息的精神深深地感染着我们。 在座谈交流中，我校王立峰代表学校领导班子对深圳元平学校的热情接待表示感谢，并向对方介绍了我校的学生类别、课程设置、办学特色等，同时也表达了此行学习的目的和任务。双方在课程设置和教研组建设等方面进行了深入的沟通和交流。 　　在参观中深刻感受到学校紧跟时代步伐，课程设置符合地区发展需要。职业教育课程以就业为导向，打破传统的课程结构，采取宽基础、活模块的课程建构，建设立足残疾学生、面向就业市场的现代化职业教育课程体系。开设西式面点、中式厨艺、客房服务、洗衣服务。中国结艺、插花、园艺、工艺美术、办公文员、快递运营、商品运营、餐饮服务等12门专业课程，以走班的新形式到各个专业上课。职业教育课程务实、求真、实效、高效，集理论+实操+场景模拟为学生搭建就业模拟平台。 　　参观中，有幸看到学生正在准备参加第二届“校长杯”学生职业技能大赛客服服务专业决赛，学生参与意识高涨，比赛现场学生按要求以较高专业水平现场模拟、操作，让我们不禁也拍手称赞学生的技艺高超。洗衣服务主要学习洗衣的基本操作流程，实训室模拟酒店洗衣房进行布局建设，为学生提供仿真情景，是学生掌握洗衣服务技能的重要实操场所。 　　在西式面点实训室，学生正集中精力进行西式面点师考级前的备考，看到学生聚精会神的背诵，感受到学生对学习专业的重视。本课程通过定期邀请行业大师对师生进行集中培训以训带练、以练带考的形式，提高学生的职业技能。 　　学校将创客概念引入美术教学中，成立的创客美术室。旨在引导学生对运用多种画材、工艺及多种手法进行创客实验，培养学生感受美、发现美、欣赏美、创造美的能力，以此激发学生的潜能。 　　以学生为主体，建有仿真性职业教育基地，坚持走校企合作的道路,采取多样化、灵活化的合作培养模式,形成了一校对多企的合作局面。为学生融入社会主流创建多元化、多样化、开放灵活的平台和发展空间。纪实2：听聋生课 杨华老师七下的语文课《卖油翁》，杨华老师抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。采用多样的诵读形式，有老师范读，学生自由读，分角色朗读，集体读。在诵读中加深学生对文言文语句的理解，体会人物性格及文章要表达的主题。体现出初中阶段语文教学以读带学的特点。在揭示主题和理解主题上让学生找出卖油翁所有动作，并进行动作演示，实践卖油翁倒油过程，感悟卖油翁的高超技能，从而体会“熟能生巧”的道理。以“学生为主体，教师为主导”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。 许中然老师六下的数学课《正比例》，许老师以金字塔比例的故事引入，激起学生的学习兴趣和思考。再以填表的形式让学生填写正方形的周长与边长和面积与边长的变化关系。让学生独立填表、观察、交流，引导学生思考发现了什么？有什么规律？变化规律一样吗？为认识正比例奠定基础。并突出数学与生活的联系，通过路程和时间的关系、西红柿数量与总价的关系、圆的周长、年龄差等大量的习题来分析判断、加深巩固正比例的数值关系。“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，教师把思考贯穿教学的全过程，并引导学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知，提高了学习的效率。 纪实3：听职教（一部）课 在上午的听课学习中，我们深入了石丽卿和李碧珍老师的客房服务专业和王军老师的中餐烹饪专业的教学课堂。客房服务专业的学生即将参加深圳市职业教育技能大赛，教学中老师带领培智学生从自我介绍、礼仪动作等对学生进行规范和练习，并按小组组织学生进行整理床位竞赛，从整理速度、整理效果等评选名次。学生在参与过程中情绪高涨，竞争意识非常强烈。在与授课教师交流中，我们了解到深圳市元平学校的学生会定期到合作企业进行跟岗实习。实习中，学校发现培智学生的体能普遍较弱，在课程设置上增加了体能和上肢训练的课程。从课堂到客房，从练习到实践，学生在企业实习中提升了工作技能，增强了时间观念，提高了沟通能力和竞争意识。 　　在中餐烹饪专业的课堂教学中，合作企业派驻专业厨师定期到学校进教学、指导。在王军老师的指导下，学生进行切菜、搭配、摆盘、造型的练习。专业厨师现场翻炒，学生观摩，在观摩过程中掌握翻炒的基本要领。 纪实4：听职教（二部）课 在健身社团里，我们看到培智学生在利晋峰和钱政老师的指导和训练中进行上肢训练学习，虽然学生动作有些缓慢，也有时出现不协调的现象，但孩子们努力地进行训练，动作错了重新来，不标准就重新做，一次次的伸展、一次次的模仿，在反复地训练、练习中来完善动作的标准和肢体的协调能力。 在光影社团里，我们欣喜地走进了一个全新的小世界，这里的氛围和谐、平等。几个老师组织学生参与到光影戏的角色体验。学生是活动的主体，在角色体验中学生学得知识，获得体验和自信。 多元的校本课程，依托社团活动来实施，是其校本课程建设的特色之一。学校根据学生的障碍类型、起点行为能力和兴趣点，采用“定时+定点+活内容+走班制”的模式，“教育+康复+职业训练”等融合的方式，开设了水墨画、舞蹈、衍纸、陶艺等门类，满足所有在校生的不同需求，让每个遇到元平的孩子，都能自信、乐观、幸福的在自己生命的热爱里，绽放光彩。 　　两天的时间里，从座谈到参观，从听课到感悟，感受到学校对学生有温度、有力度、有情感。 学校从学生实际出发，想方设法为学生融入社会在努力、在尝试、在实践，并形成规模、体系，学生社团活动类别广泛，让学生有更多的选择去发展自己的兴趣，也为就业奠定基础。 课程设置针对性很强，特别职业教育有企业的支撑，才让课程横向，纵向延伸，使课程有深度，也让学生真正的掌握了技能。特教人用心、用情、用爱做好每一件事，让特殊学生都有不同的进步和发展。在社会有立足之地，有发展空间，有出彩的机会，也让老师有教育的幸福。心有所向，展梦飞翔。