用爱履行教育责任用心承载残儿未来

佳木斯市特殊教育中心学校

——佳木斯地区特教学校赴岳阳学习纪实 　　2023年4月26日—28日，佳木斯五所特殊教育学校的领导与骨干教师一行十人怀着无比期待的心情，来到了岳阳市特殊教育学校和岳阳县特殊教育学校进行参观学习。 　　26日早上，我们来到了园林中的校园——岳阳市特殊教育学校，开始了为期2天的学习。正式学习前，岳阳市特殊教育学校方建明校长，向我们详细介绍了学校的发展历程和办学情况。 　　岳阳市特殊教育学校原名岳阳市聋哑学校，创建于1984年。1998年搬到岳阳市南湖新区湖滨黄沙湾，相依洞庭，遥对君山，环境优美。学校占地面积260亩，建筑面积近1.2万平方米，教学、运动及生活设施设备齐全。该校是岳阳市教育体育局直属的对全市听障儿童、市区（岳阳楼区、君山区、云溪区）智障儿童进行九年义务教育的寄宿制学校。聋教部九年一贯制，启智部六年制，军训部负责全市高一新生军训工作。学校现有教学班15个，在籍学生174人（其中，听障46人、智障67人、送教61人），在编教师54人，教辅人员17人。 学校以“敬、爱、恒、诚”为校训，坚持“为孩子提供最合适的教育，为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，弘扬“博爱、协作、进取”的校风，“勤业、精业、乐业”的教风和“好学、尊师、守纪”的学风，围绕“营造家的氛围，突出爱的重点，做好特的文章”的办学思路，努力促进学生进步、教师成长、学校发展、师生幸福。智障学生培养目标是“有尊严的生活，并逐步融入社会。听障学生是“品行端正心态，阳光自食其力，升学和就业一个都不能少”。 这是一所既有高度、又有宽度，同时又不乏温度的特教学校。在方建明校长的带领下，学校班子团结务实、开拓进取，教师爱岗敬业、严谨治学、作风朴实、成效显著。学校先后获得教育部、中残联授予全国特殊教育艺术人才培养基地、湖南省特殊教育先进单位、岳阳市文明单位、岳阳市基层先进党组织等荣誉称号。 座谈中方校长表示倡导制度管理和人性化管理相结合的治校方略，体现了以人为本的管理理念，从老师脸上洋溢的笑容就可以感受到他们满满的幸福感。爱满则溢，老师幸福了，自然也会把幸福和爱传递给学生。 　　听完方校长的介绍，付景仁校长向岳阳特殊教育学校取得的成绩表示衷心的祝贺；同时付校长也向岳阳市特殊教育学校的领导们简要的介绍了佳木斯市特殊教育中心学校的概况和学校未来五年的工作推进方案，付校长表示：“特教学校同频共振，互相交流互相沟通”，诚挚地欢迎方建明校长能带领团队到佳木斯特殊教育学校指导工作，进行专业交流，帮助佳木斯特殊教育科学健康发展。 交流会上桦川特殊教育中心的杨玉红校长、同江市特殊教育学校的苏连山校长、富锦市特殊教育学校的蒋深军校长等领导对岳阳市特殊教育学校办学理念与成效给予高度评价，同时与岳阳市特殊教育的领导们对办学方针、办学方向、制度管理等问题进行了深入的交流与探讨。参会的教师也表达了对岳阳特殊教育学校敬重之情与参加此次学习的收获。 　　在下午的参观中，我们了解到岳阳市特殊教育学校分为聋教部、培智部两个部门。聋教部除开设语文、数学、思品、常识、理科、美术、律动、体育等国家课程外，还增设了书法、洗车、手工制作、糕点烘焙等特色课程。毕业学生有50人先后被长春理工大学、长沙职业技术学院、浙江大学等高校录取；培智部开办于2012年，现有7个教学班、1个自闭症康复班。学生障碍类型包括唐氏综合征、自闭症、发育迟缓、智力障碍及多重障碍等。目前有感统教室、律动教室、手工香皂室、家政室等多个功能室。 　　在参观校园的过程中，我们深切地感受到了校园环境中处处彰显的人文关怀的办学理念，一花一树，一草一木和每一面墙壁都那样充满着柔情和教育的力量。岳阳特教的艺术品展室，一件件色彩斑斓，精工细刻的美术作品饱含着师生创作的技艺和智慧。 　　听障孩子们的文体活动——武术操更是让学习的我们啧啧称赞，是他们让我们看到了特殊儿童们身上蓬勃向上的力量和强国有我的决心和信心。 　　27日，我们深入课堂听课，让我们走进了名师，接受他们的指导。 孟琮老师的个训课让学习的同志们耳目一新，深受启发，原来孤独症孩子的个训课是这样的，应该是这样上的。孟老师对个训学生的心理特征了如指掌，在语言训练过程中，有对双音节词的正音巩固，有诱发学生需求，引导学生学习用动宾词组、短句提要求。为避免孩子出现常见的复读机语言，生成可交流可泛化的社交语言，给学生配备了助教老师做示范。主教老师提问，助教老师示范回应，这样就避免了提问和回应都是同一个老师，也就避免了ABA教学中常见的学生回应连着提问一起带出来的，刻板、不正常语言形式的出现。这是很多在社会机构了语言康复后的孤独症孩子的通病。譬如你问：“吃饭了吗？”他的回应是“吃饭了吗？吃饭了。” 这节课，孟老师设计了好几个游戏，在游戏活动中引发学生需求，在学生有需求的时候引导学生巩固双音节词的正音，诱导学生学习说出短语“要”、“要XX” 。课程快结束的时候，孟老师对本节课知识点进行了延伸和拓展。要求学生用主谓宾完整句“我要XX”来表达需求，获取自己所需。我们听课的老师都捏着一把汗，心想对于刚学会用动宾短语提要求的孤独症孩子来说，这也太难了吧？没想到孟老师略施小计，让助教和孩子竞争，谁说出来了，谁就能得到自己想要的东西，眼见着自己的心爱物一次次落入助教口里，学生急的都要伸手去抢了。孟老师提示学生看助教是怎么做，怎么说的，反复几次，学生终于懂得只有像助教那样表达，才能得偿所愿，于是一句“我要果冻”破口而出。得到果冻，学生哈哈笑出了声，孟老师笑了，助教笑了，我们这些听课的老师也如释重负，会心的笑了。接着孩子“我要咪咪”“我要XX”等就顺利成章的出来了。 这个学生是个典型自闭症孩子，感统失调，有前庭寻求，坐不住，注意力不集中，对视不多，但在孟老师精心设计的课堂上，有安坐训练，有小球进洞的注意力训练，有跟着音乐跳舞的活动，还有积木拼接游戏，学生乐在其中，注意力高度集中，跳舞的过程满足了他的前庭寻求，他也能坐得住了。且所有的活动都与语言训练挂钩，双音节词正音在激励物的颁发过程中进行，短语、短句训练也在活动和获取激励物中进行。所以整个教学过程行云流水，环环相扣，有生成，有坡度，学生学的轻松又愉快。 课后，孟老师又和我们进行了亲切的交流，深入的指导，认真地答疑解惑，听课老师都说，我们终于知道个训课应该怎么上了。孟老师告诉我们，只有阅读大量的专业书籍，听大量的课程，做大量的个案实操，才能在孤独症康复教育中做到游刃有余。听君一席话，胜读十年书。孟老师的专业素养、敬业精神，令我们肃然起敬，同时也增添了我们做好自闭症教育教学探究的勇气。 　　岳阳市特殊教育学校在孟琮老师的负责的孤独症康复教育工作室引领下，对的孤独症儿童的情绪处理和问题行为的干预也十分重视。处理问题行为，他们主要通过应用行为分析法ABC，寻找前事，处理结果，和干预过程来解决。他们的创新之处就是，当前事较难辨识时，就用排除法来处理。 由于孤独症孩子中感觉统合失调的较多，岳阳市特校康复工作室和教研组根据孩子们的测试评估结果，给孩子设计针对性的感统训练项目，通过前庭、本体、触觉训练，提高孩子们的感觉统合能力。 岳阳特殊教育学校对青年教师的培养十分重视，为我们教出感统示范课的陈老师是贵州铜仁学院毕业的青年教师，目前任培智部副主任。他的感统训练课中，除了有前庭、本体、触觉训练，还在孩子跳蹦床的过程中，通过师生击掌，引导孩子关注老师，与老师互动，同时训练孩子的视觉追踪，方位辨别等能力。 　　黄智慧老师执教的培智生活数学《5减几》和张萌老师执教的培智生活语文《学洗碗》是培智集体课，课堂上两位教师教态亲切，思路清晰，课堂中的每一个环节都是以学生的生活需求而设计，教学过程中不仅让学生的动手能力得到提高，同时又提升了学生的生活技能，充实了学生的生活常识，为今后融入社会奠定了坚实的基础。聋教部李立文老师和罗娟老师两节课也非常精彩，课堂气氛热烈而融洽，李老师用独特的方式，让听障学生了领略一盏别样的《灯光》；罗老师用直观方式引导听障学生，学着从不同角度观察生活中的事物，这不仅仅是一节生动的美术课，同时它又是一场启迪聋障学生欣赏生活中美的洗礼。听课后我们为岳阳特教教师专业而钦佩，为“用爱呵护一心为生”的这种大爱而折服。 　　4月28日上午，我们一行十人驱车来到了岳阳县特殊教育学校，参观了校园文化，功能教室，认真聆听了岳阳县特殊教育学校夏盛斌校长和丁主任办学情况和校本教材编制与实施的介绍。 　　岳阳县特殊教育学校，是一所有内涵、有底蕴的学校。学校虽然占地不大，但是校园环境整洁有序，教师淳朴热情，更重要的是教师们对教学的态度和钻研精神让我们钦佩。在秦校长与领导班子成员的引领和推动下，一线教师结合自己的实际教学需要，根据国家课程标准，针对本地区学生特点，结合当地人文环境，整合教育资源，形成了一套适用于自己学校学生的生活化校本课程体系。 　　为了帮助我们更好地研发自己的校本教材，岳阳县特殊教育学校的夏校长在临行前将自己学校的校本教材赠予了我们，让我们一行人深受感动，“全国特教是一家”，夏校长用行动再次昭示了这句话的含义。 　　学无止境，学然后知不足，正是在一次次交流和碰撞中产生了特教改革与发展的火花，此次岳阳之行让我们收获满满，不仅有收获更有反思。通过此次岳阳学习，相信佳木斯特教人会重整旗鼓再出发，将收获的经验和反思运用到今后的工作中，让佳木斯地区的特殊教育更上一个新台阶。