游戏背景 <p class="ql-block">（一）区域游戏所需的玩教具材料</p><p class="ql-block">迷宫图书、画纸、笔、迷宫玩具、线条、地球仪等。</p><p class="ql-block">（二）幼儿前期经验准备</p><p class="ql-block">了解迷宫起点、终点以及复杂线路等与迷宫相关的初浅经验。</p><p class="ql-block">（三）教师预期</p><p class="ql-block">1.了解迷宫游戏。</p><p class="ql-block">2.愿意设计迷宫，能与同伴借助材料建构迷宫。</p><p class="ql-block">3.探究合作中体验迷宫游戏的乐趣。</p><p class="ql-block">（四）游戏规则与玩法</p><p class="ql-block">1.摆迷宫：同伴合作，使用彩色纸杯、纸箱、树叶、石头、树枝、积木、棋子、多米诺骨牌、轮胎、凳子、雪花等低结构材料建构迷宫的线路和情节。</p><p class="ql-block">2.走迷宫：和同伴一起走自己设计的迷宫，不断提升迷宫的挑战性。</p> 观察对象：祁宸羽 观察教师：肖俊婷 观察班级：小二班 观察实录 <p class="ql-block"> 区域活动开始了，欢欢拿了益智区的的材料跑过来问：“老师，老师，这个怎么玩呀？”笑笑也凑了过来，“老师，这个我会！我知道怎么玩！”于是我请他们都坐下来，笑笑开始拿了一个绕线轴开始示范走迷宫的方法，边指边说：“从入口进去，然后走到出口。”笑笑用手指比划着，一下子划到了出口。我随机加入游戏，指到一处问：“哎呀走到这里有两条路可以走，我该走哪一条呢？”“走这条，那条堵住不通的。”笑笑说到，“没错，堵住了就得换一条路走。” 笑笑说：“老师，接下来我走吧，边走边说，顺着我的手指停在的地方接着往下比划。对了，老师，一直往前走，发现两条路的时候，就选择可以走通的路继续走，直到找到出口。”笑笑最后成功的走出了迷宫。</p> 评价分析 <p class="ql-block"> 一、花样迷宫，大开眼界，大胆创想。</p><p class="ql-block">在笑笑的巧手与巧思下，新式的迷宫出现了。这些材料在孩子们手中不断调整，不断变化，不断游戏，真是“万</p><p class="ql-block">物皆可为迷宫”。</p><p class="ql-block"> 二、对迷宫的构成有了初步的认识。</p><p class="ql-block"> 三、能大胆想象创造，体验迷宫探究成功的喜悦。</p><p class="ql-block">笑笑能大胆想象，勇敢尝试，制作出了的迷宫，这是他的发散思维与创意的表现。</p> 反思与支持 <p class="ql-block"> 一、师幼一起讨论后，让幼儿请尝试，有积木迷宫，雪花片迷宫、水管迷宫，甚至教室里的小椅子也被孩子们组成了迷宫</p><p class="ql-block">的样子。</p><p class="ql-block"> 二、在游戏结束后，根据幼儿的经验，可以讨论先让幼儿把迷宫画出来，让幼儿初步有迷宫的意识。</p><p class="ql-block"> 三、及时肯定赞扬幼儿的创作性游戏。该幼儿敢于用不同的材料尝试迷宫。</p><p class="ql-block"> 四、教师应支持该幼儿自主探究兴趣的内容，不仅支持幼儿发展学习的技能，让他的学习品质得到发挥，我们要充分尊</p><p class="ql-block">重幼儿。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编 审：肖俊婷</p><p class="ql-block">责任编审：许倩</p>