<p class="ql-block"> 读书是一种习惯，分享是一种乐趣，读书是教师专业成长的有效途径，是教师最美好的修行，精研专业、享受阅读、分享与交流，阅读为我们开启新的征程。幼儿园课程改革第二步支架指出：改造我们的专业知识和能力结构。要求教师共读儿童心理学或者观察评价等方面的经典书籍，提升儿童观察与行为分析能力。</p><p class="ql-block"> 我们选择了《让早期学习理论看得见》，以提升自我专业能力。4月23日老师们齐聚多功能厅，进行了读书分享活动，共同研读这本书。大家专注的目光停留在书本之中，一起捧文章之精华，悟专家之理论。</p> 学理论，奠基础 <p class="ql-block"> 《让早期学习理论看得见》不仅是一本理论用书，它手把手地教我们如何从经验出发，理解并驾驭理论。活动中，教师们还自主阅读了儿童活动案例及解读，交流了如何用加德纳的智能理论分析幼儿的行为。在思维的碰撞中，我们达成共识：</p><p class="ql-block">•阐述用何种智能解决了何种问题+概括地描述幼儿的行为。</p><p class="ql-block">•说明教师如何提供支持帮助孩子开发多元智能？</p> 知理论，齐分享 <p class="ql-block"> 学以致用，知行合一是我们教师专业成长的必经之路。在读书现场，教师们分成三组，分别用加德纳教育理论对案例《穿上鞋子走路》《我不想吃蜈蚣》《平衡身体》进行了解读分享，尝试了学以致用，知行合一。</p> 用理论，促实践 <p class="ql-block"> 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在阅读书本的同时，教师们寻找着金句，与专家的思想碰撞出独特的火花，引领着教师们展开实践，提升专业技能。</p> <p class="ql-block"> 《让早期学习理论看得见》这本书为理解和实施儿童发展理论提供了一个框架，这将有助于我们学习、观察和反思儿童的行为。通过此次读书活动，相信各位老师都有所收获，在今后的观察记录中，不仅可以用《指南》来解读幼儿的行为发展，也可以加上早期教育的相关理论来充实我们的观察记录。它讲述了如何以具体的方式让儿童发展理论看得见，并认为理论的讲述不应该与实践相分离，盛泽实验幼儿园教师们的行动正是最好的诠释。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑:林爱琴</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">初审:陈 婷</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">复审:陈 蕾</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">终审:阮铃坤</p> <p class="ql-block"> </p>