对“语文”学科若干问题的阐释

翟可

<p class="ql-block"> 对“语文”学科若干问题的阐释</p><p class="ql-block"> 文/翟可</p><p class="ql-block"> 作为三大主干学科之一——语文,一直以来在中小学乃至大学学科中占有极其重要的地位。我通过小学、中学和大学中文系,对语文学科的学习,就语文学科的若干问题做了一些思考。现将这些问题作如下阐释:</p><p class="ql-block">一、关于“语文”学科释义的问题</p><p class="ql-block"> “语文”二字作何解?我想,这两个字应分而释之。“语”释为:语言。即:人类用于交流、传递信息的语音。“文”包含四个方面内容:一是“文字”。即:记录人类语言的符号。二是在逻辑、功用等方面解释和规范语言的成文规则,或曰:语言的成文法则。即:语法。三是艺术化的语言文本作品。即:文学。四是由语言、文字、文学呈现出的具有地域性、民族性和国别的文化。即:语言文化。</p><p class="ql-block">在此,我着重阐述关于语言文化(即汉语文化)的若干问题。因为这是在教学中常被忽略,且又极其重要的问题。</p><p class="ql-block">汉语(包括:汉语言和汉字)是产生、传播、传承于在华夏大地繁衍生息的汉民族的民族语言。汉语言和汉字自发轫之日起,便被植入了中华文化的基因。随着历史的推移,汉语言和汉字的演进,汉语又被注入了中华文化厚重的底蕴,承载了中华文明薪火相传的历史和文化使命。无需赘术繁多的例证,仅从汉字宝库中抽取汉字“人”字,作演绎式说明。“人”字涵盖了汉字诸多特有的中国语言、哲学和审美元素。从语言学方面分析,“人”表现了汉语词汇是以单音节为主的(英文中的人为:people)。从中国传统哲学和审美方面分析,“人”字的一撇一捺,相辅相成,互为支撑,且从一点延续,至中分道扬镳,一左一右,以中国独有的写意方式诠释了人的个体和群体、家庭和社会的状态。“人”笔画发端于一点,至中路则分为两路,写意性地寓意“人”类社会最初人人平等,在社会发展中人的贫富、阶级、阶层、职业出现划分;在人的成长中,个体的良莠、社会地位、个人职业、成长历程出现区分。倒置“人”字,一种写意性旨趣跃然纸上:任你三教九流、贫富智愚,最终都归于归于虚极,归于静笃。诚如老子所言:致虚极,守静笃。万物并作,吾以观其复。夫物芸芸,各复归其根。此外,“人”字结构的相辅相成,形象地体现《道德经》中:有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随的思想。</p><p class="ql-block">上述 以“人”字为例,作“窥豹”之言,解剖麻雀,说明汉语言文字承载中国文化元素,注重在语文教学的汉语文化传播是增强学生文化自信的重要手段。</p><p class="ql-block">二、语文学科的性质</p><p class="ql-block">语文是教授语言学、文学、语言文化的学科,其性质是建立在语言学、文学、文化学性质基础之上的。其具有如下三方面性质。</p><p class="ql-block">性质一:严谨的逻辑和规则性。基于语言逻辑、语法规则,以及汉字造字法的逻辑,作为教授其思想、应用的学科的语文,必然具有严谨的逻辑和规则性。其性质体现在要求学生说普通话,写规范字,严格遵守语法规则等方面。</p><p class="ql-block">性质二:艺术性。众所周知,文学是文字语言艺术学。因此,作为研究文学的学科——语文,亦具有艺术性。</p><p class="ql-block">性质三:鲜明的民族文化倾向性。同数学等其他学科相比,语文是最具民族文化倾向性的学科。因为数学、物理、化学等学科是全人类共同拥有的知识财富,在其学科内部很难寻找民族文化的倾向性。如:古埃及最早为测量金字塔而发明的几何学,其几何学学科本身除图形、数据外,无法体现埃赫那吞在王国中,将信仰阿蒙神改为信仰阿吞神的只言片语。因此,较之其他学科,语文具有鲜明的民族文化倾向性。</p><p class="ql-block">三、语文学科的任务</p><p class="ql-block">(一)传授汉民族语言学和中华传统文化知识。这是语文学科的首要任务。语文学科,尤其是中小学语文学科要将汉民族语言的小学(即:音韵学、汉字学、训诂学),以及汉民族文学传授给学生,使学生掌握汉民族语言知识。中小学语文学科承担着传播中华民族优秀传统文化的任务,在中小学生中传播中华民族优秀的传统文化思想,使中小学生树立文化自信心。</p><p class="ql-block">(二)培养严谨的语言逻辑思维。一切语言均有其固有的语言特点和语法规则,这些语言特点和语法规则是建立在语言逻辑之上的。语文学科就是要在传授语言学知识的同时,培养学生严谨的语言逻辑思维。</p><p class="ql-block">(三)提升学生文化艺术素养。文学是文字语言艺术,口语在一定意义上而言,包含了民族、地域文化性和艺术性。书面语内富含着中华民族深厚的历史文化积淀和传统审美元素。因此,语文学科承担着提升学生文化艺术修养的任务。</p><p class="ql-block">(四)增强学生的中华民族文化自信心,为中华民族文化传承者培根铸魂。基于以上论述,语文学科承担着增强学生的中华民族文化自信心,为中华民族文化传承者培根铸魂的任务。</p>