<p class="ql-block">是谁制造了这样的危机？</p><p class="ql-block">又是如何化解的？这节课就让我们来解决这两个问题。</p><p class="ql-block">走近学习任务一</p> <p class="ql-block">师:觉得危机制造者是猴子的，请举手并说理由。</p><p class="ql-block">生:……</p><p class="ql-block">师引导:猴子的表现？</p><p class="ql-block">生:读了猴子的那部分，理由一:故意逗生气</p><p class="ql-block">师:都这样认为学生，补充</p><p class="ql-block">生:看到第四自然段第二排，读了一遍</p> <p class="ql-block">师:用文中的词概括</p><p class="ql-block">生:放肆</p><p class="ql-block">师:圈画并读出“放肆”</p> <p class="ql-block">师:猴子如此放肆的行为，它的目的？</p><p class="ql-block">生:……</p><p class="ql-block">师:还有其他观点吗？谁还是危机的制造者。</p><p class="ql-block">生:水手……</p><p class="ql-block">师:文中是如何说的</p><p class="ql-block">生……</p><p class="ql-block">师:点评学生:她明睿地发现了……引导出三处水手的描写。</p><p class="ql-block">师:还有谁？</p><p class="ql-block">生:读男孩的部分，放开桅杆</p><p class="ql-block">师:文中还有哪里有孩子的描写</p><p class="ql-block">生:第三自然段第一排，生读</p> <p class="ql-block">师:你从中付出了孩子的？</p><p class="ql-block">生:生气</p><p class="ql-block">师:还有哪些地方表明孩子生气了？</p><p class="ql-block">师:冲动是魔鬼。</p> <p class="ql-block">师:看了这个表格，你对谁说危机制造者，你有新的发现吗？</p><p class="ql-block">生:三个人的表现是有关联的……</p><p class="ql-block">师:此处应该有掌声，为什么鼓掌。他发现了三者的关联，更重要的是……</p><p class="ql-block">读三者表现</p><p class="ql-block">分角色读</p><p class="ql-block">男生读孩子，女士读水手，老师读猴子部分👍</p> <p class="ql-block">读后引导，你有发现？</p><p class="ql-block">生:因为猴子的笑推动了孩子……水手的笑也推动了情节的发现。</p><p class="ql-block">危机可能</p> <p class="ql-block">读第四自然段，完成思维导图</p> <p class="ql-block">读第四自然段</p> <p class="ql-block">学习任务二:探究危机是如何化解的</p> <p class="ql-block">船长:向海里跳。</p><p class="ql-block">师:入情入理的朗读真不一般。那船长用的什么办法。</p><p class="ql-block">生:</p><p class="ql-block">师:用文中的话就是</p><p class="ql-block">生:向海里跳</p> <p class="ql-block">板书:向海里跳。</p><p class="ql-block">师:这是一般人的办法，这是船长的办法，他们有什么不同呢？</p><p class="ql-block">生:……</p><p class="ql-block">师:他说到了结果的不同，还有什么不同？</p><p class="ql-block">生……二十多个水手都在甲板上，很有可能救</p><p class="ql-block">师:所有的水手都是想着让孩子的往夹板上跳……而只有船长让孩子让孩子……</p><p class="ql-block">生:往水里跳。</p><p class="ql-block">师:所有人都这样，而他却那样，你读到了一个什么样的船长？</p><p class="ql-block">生:与众不同……</p><p class="ql-block">师:求异思维。</p><p class="ql-block">师:这个办法究竟好在哪里？</p> <p class="ql-block">活动二:船长观察到了哪些因素，而做出这样的选择？</p> <p class="ql-block">师:能不能用他看到了，想到了来汇报？</p><p class="ql-block">生:……</p> <p class="ql-block">文中有这样的词语写出了他标准的跳水动作</p><p class="ql-block">生:纵深一跳</p><p class="ql-block">师:板书:观察—分析—选择</p> <p class="ql-block">借助表格，完整地说出船长的思维过程。在小组内。</p><p class="ql-block">生汇报</p><p class="ql-block">师:清楚明了地梳理出了船长的思维过程</p><p class="ql-block">让我们再次走进当时的场景</p> <p class="ql-block">这刹那间……你又读到了一个什么样的船长。</p><p class="ql-block">孩子上台板书:思维敏捷、镇定自若、异于常人</p><p class="ql-block">师引读</p><p class="ql-block">这两句，在语言文字上有什么不同</p> <p class="ql-block">生:在读中说出，在数数中逼他跳。</p><p class="ql-block">师:为什么说一二三</p><p class="ql-block">生:船长要枪毙他</p><p class="ql-block">师:爸爸真的想要枪毙他吗？</p><p class="ql-block">师:想让他立即跳，马上跳……</p><p class="ql-block">小小的不同，就会结果不同。我们一起来合作读</p> <p class="ql-block">读后回答问题。</p><p class="ql-block">生:逼走了孩子的犹豫、紧张</p><p class="ql-block">师:更重要的是……这样的方式促使了这个办法的实施……这就是船长的智慧。文章的结尾也印证了这个结果</p> <p class="ql-block">读以上的图片</p><p class="ql-block">师:这节课中，船长用……</p><p class="ql-block">上场pk最强大脑的应该是谁？</p><p class="ql-block">生:船长</p>