追光沐雨绽芳华赋能蓄力促提升

张春霞

卷首语 当初夏遇见蔷薇， 当求真现于课堂， 当研讨碰撞思想， 收获与成长如约而至...... 　　“一花独放不是春，百花争艳春更美。〞在这个五彩缤纷的季节里，为有效践行语文课程新标准，展现优秀教师的教学风采，引领更多教师的专业成长，打造更加高效灵动的课堂。5月10日和11日，柘城县基础教研室在第一实验小学四楼会议室组织举行了为期两天的“柘城县小学语文市级优质课验收暨现场观摩活动”。 　　本次观摩活动向全县小学语文教师展示10节优质课例，我们第二实验小学参与展示的两节优质课例分别是韩群英主任执教的《夏天的成长》和曹娜老师执教的《祖父的园子》。 风采展示 　　5月10日上午8点半，来自县直和乡镇各学校的150名小学语文教师齐聚第一实验小学四楼会议室，共享这场难得的语文教学盛宴。活动在韩敏老师的精彩主持和县基础教研室王艳华主任的重要讲话中拉开了帷幕。 　　“教育之美，美在生长；教师之美，美在课堂。”第一节优质课课例的展示者是我们学校的曹娜老师，她执教的是统编版小学语文五年级下册第一单元的《祖父的园子》。曹娜老师这节课以学生为主体，以朗读为载体，把握作家萧红的语言风格，并以此为底色，带领学生去充分感受园子里的光芒四射，快乐自由。触摸作者那颗思念祖父，怀念家乡，追忆童年的心，在润物无声中落实了单元语文要素。 　　叶澜教授曾说：“一节好课就是一节有意义的课！”曹娜老师这节优质课的意义就在于：1、抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。比如：文中三次写到祖父的“笑”。这三“笑”充分提现了祖父对作者的宽容和慈爱。这也是作者怀念祖父的园子的原因。2、写作方法的指导精准到位。课文中，作者为了突出自己在园子里的“快乐和自由”，运用了“……愿意……，就……”的排比句式，既体现了文字背后的情感，又增强了文字的感染力。曹老师先是让学生充分地读，读出作者童年在园子里的快乐和自由。紧接着，又让学生仿写：蜜蜂愿意——，就——；鸟儿愿意——，就——；……实现了由读到写的迁移训练。3、推荐阅读的环节，曹老师的教学语言非常具有吸引力：同学们，看了《呼兰河传》的封面，你觉得书中会写一些什么内容？看那云，看那山，看那河，看那树，看那人……极大程度地激发了学生课外阅读的兴趣。4、巧妙地运用课文后边的阅读链接（《呼兰河传》的最后一部分），让学生们和本课进行比较，感受作者萧红不同的内心感受。那就是课文展示的有祖父在，有院子在的童年的快乐和自由（这也是曹老师的板书内容）；以及链接写的祖父去世、离开园子之后的淡淡的忧伤。这个环节的设计，体现了新课标中“学习任务群”中的文学鉴赏。 曹老师的这节课如行云流水，一气呵成！课堂语言生动、活泼、自由！和萧红的文章一样富有感染力，深深吸引着台上的学生和台下的听课老师！ 　　“点墨馨香语文美，静听课堂拔节声。”观摩活动第二天的第一节优质课课例展示者，依然是来自我们第二实验小学的教师，也就是韩群英主任，她执教的是统编版小学语文六年级上册的习作例文《夏天的成长》。 　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在这次优质课观摩活动中，其他8位老师的展示同样是绽放精彩！她们都能以语文课程新标准为核心，呈现出扎实的专业知识、丰富的教育教学经验和精彩独到的教学见解；课堂呈现效果美轮美奂，精彩瞬间层出不穷；朗读的指导落地有声，方法的渗透循序渐进，使有限的一节课展现了无限的魅力与风采！ 　　她们运用自己独特的教学方法和手段，引领学生在自身经验的基础上去探索发现，在轻松愉快的氛围中去自主学习，让孩子们感受到学习的快乐。 观摩学习 　　“眼有星辰大海，心有繁花似锦。〞本次优质课评比活动既为参赛教师搭建了展示风采、锤炼自我的平台，也为观摩教师提供了博采众长、研讨交流的机会。我们第二实验小学各级领导非常重视这次优质课观摩活动，委派了30多名语文教师轮回听课。这些教师中，既有刚入职不久的年轻教师，也有坚守讲台数十载的中年教师。在高春英副书记的带领下，观摩教师们早早来到活动地点，仔细聆听、认真记录；掇菁撷华、取长补短。 　　参与本次观摩活动的教师们纷纷表示自己收获颇丰，有了不同方面的提升。尤其是年轻教师们感慨更深，认为（表示）从讲课教师扎实的基本功、精心的教学设计、自如的课堂掌控能力、新颖的授课思路、精湛的教学艺术等感受到了新课标理念下的彰显语言文字魅力、精彩纷呈的语文课堂，并表示自己也会学以致用！ 　　这次语文优质课观摩活动既是一场知识与技能的盛宴，又是一次精神与思想的洗礼，为我们二实小今后的语文教学指明了方向、规划了蓝图。相信接下来的我们，将会在这盛宴与洗礼中迅速成长，砥砺奋进，遇见最好的自己！ 卷尾语 　　教育是一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂！ 让我们在教中学，在学中悟， 在悟中行，学习永远在路上......