百变小房子

沙圪堵第三幼儿园

观察时间：2022年9月19日--10月19日观察地点：室内娃娃家区域观察对象：石子林、席尼呼、张沐阳等幼儿 游戏背景 　　在小班开学之初，在创设环境时首先想到的是为班级成立一个娃娃家区域，在娃娃家里购买了小帐篷（房子形状），为孩子们创设一个柔软、舒适、温馨的环境，期待以此帮助幼儿快速适应幼儿园生活。帐篷是不是真的适合小班幼儿呢？它在幼儿生活、游戏中又有什么意义呢？让我们跟随着孩子的脚步，一起看看几位小朋友发生在小帐篷里的故事吧。 1.一个人的独处空间石子林刚入园不久，经常哭着在教室里喊爸爸妈妈，哭泣的她喜欢和老师坐在一起发呆，看看周围的小伙伴，待她情绪逐渐稳定，老师悄悄地离开，石子林就会独自待到娃娃家的小房子里，继续静静地观察着周围环境；席尼呼因为在家就一直很排斥吃饭，因此来园就挑食不吃饭，但每次游戏时，席尼呼就躲在帐篷里品尝着“饭菜”，仿佛帐篷里的他是另一个角色。 KTV 游乐场 小医院 2.热闹的游戏乐园随着孩子们对环境越来越熟悉，小帐篷也逐渐有了新的玩法。今天游戏的时候，阳阳找到了生活区的玩具放进了大帐篷里，自己玩了起来。“我可以进来吗？”溶溶来到帐篷前问道，阳阳看了看帐篷，点头同意了，两个孩子自然的一起玩了起来，阳阳：“我做了饭，我们吃饭吧。”溶溶：“我做的是包子，也很好吃。”两个孩子拿着手里的玩具，玩起了做饭的游戏。帐篷外的涵涵看到了，从生活区拿了一个碗，也加入了其中，小饭店的游戏就这样开始了！ 聊天室 图书区 小饭店 小帐篷为孩子们的游戏提供了便利，有时它是孩子们的聊天室，为孩子们提供私密的空间；有时是一家图书馆，幼儿在其中相互讲述书里的故事；有时，帐篷又是一家医院，小医生们紧张地为娃娃治病； 观察分析 3岁是幼儿人际交往的关键期，可容纳两至三名幼儿的小帐篷，成了幼儿交往的好去处。尽管空间不大，却更有利于增进幼儿互动的秘密，他们会在帐篷内一起嬉闹、一起阅读、一起玩！ 游戏片段二 自建新帐篷 这天游戏开始没多久，席尼呼、魏烯丞、刘恒铄等人就来告状，原来小帐篷里都有人了，并且帐篷里的小朋友不同意他们的加入，询问原因之后得知，“帐篷里人很多，已经满了，不想再让别人进来了。”师幼分享讨论：师：帐篷没有了，怎么办啊？阳阳：你再买一个吧。师：我现在就买一个，也到不了，你们依然没有帐篷玩。铄铄：那你做一个吧。师：用什么能做出帐篷呢？魏烯丞：用布子缝一下吧，我奶奶会缝。师：哪里有材料呢？席尼呼：你帮我们找找吧，正好我们班电脑桌下木框子里放着白色格子布。师：这个行不行？（格子布）（行）怎么样才能变帐篷？睿睿：你放到帐篷上盖着就行。师：这样搭上去并没有形成帐篷的形状。席尼呼：这时席尼呼又要抢着钻进去，可是里面的小朋友不让他进去。师：因为我们班席尼呼小朋友平时不爱吃饭，老钻桌子。 游戏故事 孩子们拿着布往桌子上铺了过去。他们将格子布铺在靠近娃娃家的长方形桌子上：玥玥、谢舒然、阳阳、席尼呼四个孩子先将布打开，谢舒然和阳阳拿到了布的短边，四人合作把布铺平，还拍打了几下想要变得更加平整。布的长度长，在桌子两端垂下来了许多，孩子们兴奋地说自己的帐篷成功了！席尼呼第一个俯下身子，掀开“新帐篷”的帘子就钻了进去，谢舒然看着因掀起而有所变动的布，从旁边的窗台上拿了几本大绘本书压了上去。很快席尼呼发现了娃娃家的布娃娃，他想搬运过来，路过的铄铄看到后主动帮忙，用手指着桌子说：“放这里，放这里！”几个孩子合力将一些毛绒玩具搬了过去，玥玥说：“我们有门了，这就是我们的门。”几个孩子一拍即合，将新帐篷围的严严实实的。孩子们就在这密不透风的“帐篷”里，玩的不亦乐乎。 帐篷制作 合作铺布 铺平整 精彩瞬间 新帐篷里的体验 观察分析 在本片段中可以看到，处于平行游戏阶段的幼儿，为了一致的目标，出现了自发的合作行为。游戏过程中，他们自主选择空间、合理运用材料、合作互助、默契配合、自主解决问题，这让我们看到游戏带给幼儿发展的价值。 反思 帐篷在小班内投放的适宜性和价值帐篷可形成一定的独立空间，在宽阔的教室中划分出较为私密的区域，配合柔软舒适的垫子、玩偶、灯光等多重元素，让幼儿感觉温暖、有安全感。空间：可自主摆设帐篷轻便并可折叠，便于收纳与摆放，方便幼儿自主选择空间进行布置。使用：开放、多样。帐篷本身没有特定的功能玩法，幼儿既可探索空间、感知帐篷的外观特征、触摸材质，也可携带不同的材料进入开展其他游戏，可变性强。自建帐篷：蕴含多元发展价值在游戏过程中，当帐篷不够时，几名幼儿根据自己对帐篷的认知（能围起来、私密的、狭小的、有一定空间的场所），主动建成了自己喜欢的帐篷。幼儿自身的能力，也在搭建帐篷的过程中得以发展。 幼儿行为简记发展价值分析 1.寻找桌布作为自建帐篷的主要材料2.选择益智区桌子对材料观察细致，桌布可塑性强，与桌子组合能形成较为封闭的空间。铺平有方法，先找布料边，再扯边角铺桌布1.整理衣服等生活经验的迁移2.部分幼儿开始萌发合作意识桌布易滑落，选择用书压住桌布1.细致的观察力2.知道重物可压住物品，对重量有一定的感知，并能在游戏中迁移运用不断调整、铺平桌布，力求桌布面平整无褶皱秩序敏感期，注重事物细节，多次调整布的位置，并对同伴不小心弄凌乱的布及时调整。把抱枕、玩具等带入帐篷1.善用周边材料满足心愿，丰富游戏内容2.迁移以往帐篷游戏时的经验，创造自己的游戏。帮助同伴搬运玩具，并解决同伴遇到的问题。1.愿意主动帮助同伴，与同伴有一定的情感连接 教师反思 搭建帐篷中的幼儿敢于尝试和探索，每个人都在以自己的方式积极参与，一起完成帐篷的搭建，相信这样的搭建体验，也能让孩子们感受到成功感，感受到集体、同伴、合作带来的满足感。