<p class="ql-block"> 春意藏，夏初长，风暖人间草木香。在这个草木峥嵘，繁花盛开的美好季节，我们怀揣着对语文教学的殷殷期待，相聚于此。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在2022新课程标准“跨学科学习”学习任务群的新任务下，如何去引导学生在语文实践活动，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习的运用领域；围绕学科学习，社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中来提高语言文字运用的能力。是我们每个小语人必须重视的一个问题。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 也正是因为了解到我们小语人在新课程标准下如何教学“跨学科学习”拓展性学习任务群的困惑，5月10日上午，培训项目组为我们邀请了来自甘肃省西北师范大学李金云教授，解开了我们心中的疑惑。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 培训伊始， 李教授出示了大量国外跨学科阅读案例，对比我国高考中有关跨学科阅读的结果呈现的真实案例，让引导我们思考：什么是跨学科阅读？为什么要倡导跨学科阅读？如何开展跨学科阅读？随后，李教授围绕这三个问题，详细阐述了跨学科阅读的重要性和必要性。</p> <p class="ql-block"> 接着李教授详细从跨学科阅读的特点，指出了我国中小学阅读教学中存在两个局限性“阅读教学得最终目的就是提高写作能力”和“阅读教学的目的就是完成语文教科书的文本解读”，通过对比告诉我们为什么一定要倡导跨学科阅读。</p> <p class="ql-block"> 最后，就如何开展跨学科阅读，李教授通过“融通、聚焦，浸润”三个关键词详细阐述了跨学科阅读的实施方法。如何将阅读素养融入各科课程，通过聚焦阅读的共同要素与关键策略，浸润孩子心灵，让跨学科阅读真正成为践行核心素养的最基本的方式。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 让阅读回归真实，让阅读成为一种习惯。作为老师，我们要做的，就是教给学生如何从海量的阅读中破解每一篇藏在文字背后的写作密码，从而让学生达到知识框架的自我构建能力，能够熟练运用，为孩子的终身学习奠定基础。</p> <p class="ql-block">编辑：</p>