<p class="ql-block"> 2023年5月10日下午，按照学校安排，在高考战鼓擂响，战旗摇曳的复习关键时刻，乾县一中高三地理组刘鹏伟老师为所有高三文科班同学做了《基于命题视角的高考地理试题分析》的报告。报告由年级部副主任宋兴华老师主持。</p> <p class="ql-block"> 在报告中，刘老师向大家阐明了地理高考中道、术与法的关系，明确指出，本次报告旨在通过对近五年真题的深入思考，力图找到术与法的平衡。他认为道即是高考综合改革中的一核:立德树人，服务选材，导向教学，对高考具有统领作用。术即是四层四翼，对高考具有实践作用。</p> <p class="ql-block"> 刘老师的报告主要从高考改革所指向的聚焦关键能力和核心素养入手，以五年高考真题为范例，阐释了地理高考真题对关键能力的精妙渗透和核心素养的高标准对接，启示学生临考要重视真题试做，以便形成对高考地理考查模式的近距离认知，同时熟悉高考考查特点，努力做到临场高水平发挥。</p> <p class="ql-block"> 对于聚焦关键能力的解读，刘老师在信息获取和解读能力方面以2022年山东卷17题珠三角筑堤，修坝，淤地的发展变化和长白山高山岳桦林的分布与变化为例，讲解了高考试题中不良结构的应对策略。</p> <p class="ql-block"> 对于模型构建能力的考查，刘老师以2018年我国西北某闭合流域的水平衡为例，指出运用思维导图是解题的极好方法。</p> <p class="ql-block"> 对于逻辑推理与科学论证能力，刘老师以2021年全国乙卷山地苔原在冰期的演化、2022年北美东南部沿海冲积平原海岸线的判读为例，阐释了逻辑推理中前提-证据-逻辑关系-结论之间的关系建立过程，引导学生形成运用逻辑链思考的习惯。</p> <p class="ql-block"> 对于综合思维与区域认知能力，刘老师则从地理位置，时空尺度，要素联系，区际联系与区域差异的角度入手，以大量鲜活的案例探究了高考真题的命题逻辑。使学生对区域认知和综合思维的考查有了更为深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 对于批判性思维和创新思维，则以澳大利亚汽车产业的反向设问为例，让学生深刻体会高考试题的独特魅力。</p> <p class="ql-block"> 通过本次讲座，学生对高考地理的顶层设计有了进一步的了解，激发了学生研究真题的兴趣。希望我校学生在三轮备考中，能以本次讲座为出发点，养成精研细磨，高效严谨的治学态度，在2023年高考中勇立潮头，再创辉煌。</p>