“”绘本润童心，教研促成长”——第十五届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会纪实

郁雪

英语

阅读教学

教学

新课标

拼读

融合

课程

阅读

学习

思维

　　为帮助广大中小学英语教师深入理解新课标理念、总结新课标理念下课程构建和融合教学实践经验、提升学生核心素养，从而优化英语阅读教学，北京外国语大学、外语教学与研究出版社拟定于2023年5月10-12日在北京举办“第十五届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会”。会议以“新课标背景下的英语阅读教学新生态”为主题，分享新课标颁布以来英语阅读教学的最新成果，不仅分析单元整体教学下的绘本阅读教学，探究融合教学与跨学科教学的新路径，还深入探讨发展学生创新思维的多元活动设计和课程构建方案，旨在全面呈现新生态下的英语阅读教学。

　　今天上午，持续三天的第十五届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会在北京外国语大学拉开帷幕，来自全国各地的700多名英语教研员、一线骨干教师、高校研究者参会。外研社党委副书记陈媛媛首先代表主办方外研社发表热情洋溢的欢迎辞；接着，中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫老师带来主旨报告《任务型阅读》；再接着，上海中小学外语教学委员会小学分会副会长王珏老师带来专题讲座《将绘本有效植入小学英语单元整体教学的实践与思考》；最后，来自西安建筑科技大学附小的王阳洋老师带来《校园阅读——全国“英语朗读者”活动开展经验分享》。

绘本例子：要提有价值的问题，如这个孩子是什么样的孩子？澳大利亚有棕熊吗？袋鼠会游泳吗？所以学习语言，培训学生的思维能力！

阅读的任务-从发展核心素养角度:能使他们

1.认识现实与未来世界;

2.发展正确态度价值观;

3.满足个性化成长需求;

4.提出问题与解决方案;

5.发展成长型思维方式;

6.培养审辩性思维能力;

7.持续发展的行动能力。

审辩性阅读 Critical reading

·Making comparisons

·Interpreting meaning

·Making inferences

·Comparing characters

·Reading a map

·Interpreting graphs and charts

·Making calculations

　　本届研讨会立足新课标理念，邀请专家学者深入挖掘课标内涵，聚焦单元整体教学下的英语阅读教学，更新广大教师对课程标准的理解，助力课标理念的落实。

单元不是一个新课程，它比课程出现的时间还要早！

　　王教师基于英语学习活动观等多类型活动的英语阅读课程构建经验，并以优化课堂教学、发展学生思维为目标，从课堂活动设计与实施、教学目标与作业设计、语篇研读、分级阅读课程等角度剖析课程构建新方案，解答教学疑虑，为英语阅读课堂注入新的活力。

程老师提出两个问题：

一、原本没有问题，讲的人多了便成了问题。

二、原本存在问题，还没有被发现。

准确把握英语课程的目标

口 发展语言能力:形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。

口培育文化意识:了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观。

口 提升思维品质:能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习;初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点。

口 提高学习能力:树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣;学会自主探究。合作互助;学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。

　　本届研讨会结合阅读教学实践与示范课展示，多方位呈现融合教学实践的最新成果，除主教材与分级阅读、主教材与自然拼读的融合教学外，还探索学科融合背景下英语与其他学科的融合教学，为教师提供融合教学的新路径。