<p class="ql-block"> 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，课堂教学亦是如此。</p> <p class="ql-block"> 汉字记载了我国五千年来的历史文明，是中华民族智慧的结晶。识字是写作和阅读的基础，是低年级语文教学的重点和难点。</p><p class="ql-block"> 5月10日，第二实验学校开展了“低段快乐识字技巧分享”教研活动。由一（1）班的张瑞敏老师执教《荷叶圆圆》。</p><p class="ql-block"> 本节课，采用了看图识字、动作识字等多样的方法进行教学，注重识字方法的指导，提高学生识字能力。</p><p class="ql-block"> 张老师的课堂常规很好，讲课内容张弛有度，体现了语文老师极强的语文素养，课堂活力飞扬，师生互动频繁，学生们个个兴趣浓厚。</p> <p class="ql-block"> 课上利用多种识字方法，使课堂教学形象直观而生动有趣。</p> <p class="ql-block"> 小组合作，交流识字方法</p> <p class="ql-block"> 利用自练卡检查学生的识字。</p> <p class="ql-block"> 课后，老师们围绕“低段识字教学”这一话题进行讨论。教师们分别从不同角度，结合自己的平时的教学，分享了自己在识字教学中贯穿的理念及具体做法。并结合自己的教学表达出在识字写字教学方面独特方法：随文识字、情景识字、归类识字、比较识字等；猜字谜、做游戏、读儿歌，教学手段灵活，充分培养了学生浓厚的识字乐趣，提升学生的识字能力，提高我们的课堂效果。</p> <p class="ql-block"> 课堂的时间是短暂的，巩固识字在课外也显得尤为重要。让学生多阅读课外读物，在与文本丰富的对话中，随文识字就会逐渐成为一种能力、一种习惯，巩固识字更是一件自然的事。</p><p class="ql-block"> 通过此次教研活动，让大家更加明晰了"随文识字，读写结合"的教学方向。通过张瑞敏老师这节课的研讨，让全体语文老师对课堂教学的定位更加清晰，在以后的教学中努力根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高，使课堂教学更加高效。</p> <p class="ql-block">编辑：郭利英</p><p class="ql-block">指导：刘晋利</p><p class="ql-block">审核：牛小连</p>