【常规管理】一师一办法，一班一世界——信城街道中心幼儿园班主任经验分享交流会第一期

✨莹

你是最可爱的班主任，带领着欢笑嬉闹的一群娃你是最勤劳的园丁，画着孩子们成长的年轮风雨中护着孩子们勇往直前你是红烛，是春蚕，是开在天地间的一朵小红花你是最美的追光带头人。 班主任是班级工作的组织者，是幼儿健康成长的引领者。为了充分发挥我园班主任的示范指导作用，提高教师的班级管理水平，促进全体教师的共同进步，共同发展，形成一种相互学习、共同提高的氛围，信城街道中心幼儿园举行了班主任工作经验分享交流活动，邀请充满能量、富有活力的班主任畅谈自己本学期工作经验和感悟，凝练班级管理精华和新策略，大家取长补短，做好再出发的准备。 小班组 班级无小事，处处需谨慎，小班教师是幼儿面向社会的第一个引路人，陌生的环境、入园焦虑对幼儿来说都是巨大的挑战。小班组班主任老师在分享班级情况、幼儿常规培养、保教工作及特色班本活动的同时，也通过一个个案例详细讲述了班级老师如何“以身作则”去感染幼儿，蹲下身来交流，和孩子做朋友，帮助幼儿缓解入园焦虑过程，使幼儿在班级中的生活有序而有趣。 吴琼老师分享：一、与幼儿建立平等的同伴关系我班幼儿是对幼儿园的一切又都有新鲜感，我就抓住良机对他们进行“感情投资”力增让幼儿在感觉上认为我是他们的同伴而不是老师，不论在语言、动作、表情上，一日活动中我都让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，而不是扮演老师的角色命令式地让孩子不许动这不许碰那，这样不好那样不对。让孩子默认你是他的大同伴，他的喜怒哀乐就会让你一起分享，不信你试试。二、让孩子一种规则意识首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如要教育幼儿玩活动区.我们有特定的时间去玩，不能想玩就玩，玩具玩完了要把它们送回家；排队有先来后到，不是说你想站哪就站哪，要有秩序；大家都是好朋友，遇到问题解决不了可以找老师，你总是打小朋友，以后你就没有好朋友了，就没有人和你玩了。让孩子慢慢一种规则意识久而久之养成一种良好的习惯。三、运用榜样示范法让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。 程立飞老师分享：1、【情绪管理】情绪管理对于托班来说非常重要，因为幼儿年龄小没有安全感，所以很多小朋友早上入园会出现哭闹的现象，通过一段时间的经验总结，我觉得对于这种现象我们需要做到“不妥协”。以前我总是对小朋友说“妈妈一会儿就来接你、妈妈在路上了”这样的话，后来我发现，这样的方式只管几分钟，不仅不能安抚孩子情绪，更加不利于孩子成长，后来我就对孩子说，你在幼儿园做完你该做的事情，妈妈就会来接你了，我把一日常规需要做的事情都告诉孩子，每次孩子再问妈妈什么时候来接我的时候，我就会跟他说，你自己说，妈妈什么时候来接你呀，开始孩子会接受的比较慢，但逐渐的，孩子找妈妈的次数少了，情绪稳定了。2.【午休管理】对于托班来说，午睡是个很大的难题，因为这个年纪的孩子在家里大多都是由大人哄睡、陪睡，所以刚来到幼儿园他们会对这个环境没有安全感，所以对于在幼儿园睡觉这个概念感到害怕。后来我想出一个办法，我对孩子说，我们在床上休息一下，休息好了我们就出去玩，小朋友们对于这个说法都非常认可，所以我们班现在午休就基本可以自主入睡了。3.【家园共育】家园共育可以拉近我们和家长的距离，获得一些有用的信息，更加方便我们管理幼儿，管理班级，同时，多跟家长沟通，还可以让家长更加了解你，遇到一些问题是，家长会更加的支持和理解。 张鲁惠老师分享：一、约之以规，让孩子做班级的主人。二、动之以情，通过情景化游戏，培养孩子自理自立能力；三、晓之以理，以绘本阅读教会孩子们道理比说教更有效；四、导之以行，老师要做好榜样示范作用。尝试做一位“懒”老师，多给孩子思考、尝试、表达的机会，你会发现孩子远比我们想象的更强大！ 中班组 中班组的老师总结了自己的班主任经验，根据自身经验及幼儿年龄特点，进一步从常规管理、保育教育、家园联系和人际交往方面等展开分享。他们分别介绍了班级管理中的亮点、实施过程中的思考以及根据实际问题做出的调整，完美解释了班主任的“教育智慧”。 王青辉老师分享：幼儿情绪管理，让孩子们像在家里一样感受班级同伴和老师的爱，及时捕捉孩子们不好的情绪，化解坏情绪。每个环节结束后要及时总结，让幼儿及时认识到自己的不足、怎样改进。 凌雯雯老师分享：1.用餐取餐方式中班幼儿规则意识比较强了，孩子们能自主排队，领餐，入席，吃餐，通过一系列的生活教育让孩子们爱上吃饭。用餐习惯，由开始的吃饭比较快，到细嚼慢咽，再到孩子们的光盘行动，培养了孩子们良好的用餐习惯。2.个别幼儿的关注及处理方式每个孩子都是独特的，当孩子出现问题的时候，一句话就能帮助孩子解决情绪问题。3.家园共育帮助孩子喜欢上幼儿园，坚持上幼儿园。 大班组 大班老师的精彩分享，让老师们清晰了解到我园主题活动的目标、内容与开展方式，将入学准备自然融入到幼儿一日生活和游戏中，循序渐进做好幼儿入学准备工作，让坡度更舒适、让梯度更合理、让速度更适宜，为孩子们未来的全面健康发展奠定良好基础，实现幼儿园到小学的顺利过渡。 宋莹莹老师分享：1.爱孩子你与孩子的关系是什么？我与孩子的关系就像是朋友，她会分享给我她的小秘密。2.挖亮点每个孩子都是独一无二的，他会调皮捣蛋也会关心他人，扬长避短，发掘正能量，培养高素质孩童！3.爱老师孩子会主动关心老师，说明孩子是有爱的，是健康快乐的，也同时反映你的教育没有错。 崔艺颖老师分享：一、巧沟通大班的孩子们，他们有了更多自己的想法和自己的小秘密，而我做的就是除集体活动以外的时间把自己定位为他们的朋友。作为朋友时，除了与他们交谈他们感兴趣的事物，我还会和他们针对一件事进行争论、辩论。这本身也是一次有条理地使用语言的过程，他们的思维能力和口语表达能力也会得到锻炼，浙渐地也有了换位思考的意识。二、教师对孩子的关爱，胜过千万次的说教也许等他们长大再长大一点后，在路上看见我们都会不好意思打招呼，也不记得幼儿园时老师的样子了，但是他们是觉得温暖有爱的，记得幼儿园每天户外开心的游戏，记得每天的面包甜甜的味道，有每天细心呵护照料的老师们。心中有爱，眼中有光，爱而不宠，爱不失衡，是应该做到的。三、创自由不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我常常在一旁无声地观看孩子们，尽量不去打扰到他们，充分满足幼儿表达和表现的需求。在活动后，会组织总结评价，从而达到鼓励幼儿，持续改进的目的。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，四、真诚合作协调好教师与家长的感情纽带。孩子茁壮成长，是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，如何解决家长的批评和抱怨，我的体会是：防患未然，先行一步。通过典型事例，向家长提出要求，对能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表场和感谢，为家长树立学习的楷模，使多数家长都能够理解老师的苦心。 仉辉老师分享：一、言传身教，教师以关爱取得孩子的安全感；二、营造氛围，让孩子在学校找到归属；三、严爱相济，关注“个性”儿童；四、授渔不授鱼； 总之，班主任工作是一项复杂而琐碎的工作，只有对孩子从心出发，从小事做起，循循引导，做到润物细无声，给孩子更多的人文关怀，才能把在园的一日生活做到孩子们的心里去。 总结 最后，苏园长为本次交流会进行了点评，对老师们的分享给予了充分的肯定，并就班主任工作提出了建设性的意见和建议。同时鼓励所有教师继续努力，愿老师们采他山之石以攻玉 ，纳百家之长以厚己。从自身的优势和特点出发，不管学习挖掘潜力，把各班级管理工作做得更好。 有的人用语言述说着暖有的人用行动践行着暖时刻给孩子们关爱有的人无声且默默地奉献着暖 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。班主任工作经验交流会，是一次思想的碰撞，是一场心与心的交流，是快乐幸福的分享，更是一次实效、快捷、高效的园本培训。给教师提供了一个彼此学习交流、取长补短的平台，拓宽了教师的工作思路。我们一直为幼儿健康成长而努力！